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别让情绪左右课堂

时间:2016-06-12 点击:

    听了一节数学课,这是一节讲评课,教师的课堂环节设计的很成功。卷纸发下去之后先给学生5分钟时间看一下自己哪些题做错了,为什么错了;然后教师再集中讲解全班普遍性遇到的难题;之后又用多媒体出示了类似的题型进行训练;再后来,对于其他个别性的问题让学生单独问单独讲解,也可以同桌相互讲解。作为一节讲评课,这节课无论从课堂环节的设计,还是到讲评试题的选择、分析与训练,教师都设计的很成功,对于这样的课堂设计本就无可厚非。可惜,唯一感到有瑕疵的地方是教师的情绪。
    可能是学生考的不太好,教师上课过程中一直表情很严肃,几乎没有出现过笑脸,有时望着教师紧绷着的脸我就会想:这么年轻漂亮的女老师,笑起来该是多么漂亮、多么有魅力啊!不用说话,光看着就是一种享受。可惜的是,教师没有展示自己的魅力,而是让不满、严厉的情绪左右了自己,也操控了整个课堂。因此,一节课上,难得一见美人笑。所以学生的情绪也没有调动起来,课堂气氛就有点压抑,学生回答问题小心翼翼,思维也不够活跃。究其原因,就在于教师传染给学生的那种紧张压抑的情绪。
    同时,在学生回答问题的过程中,每当一些比较容易的题但学生却出错的时候,教师就会重重的叹上一口气,这口气明显是对学生的一种失望,甚至是一种对学生出现错误的一种变现的指责和批评,虽然这不是批评,但我感觉这比批评更可怕,因为这一声叹息可能会打击学生的自信心,让学生觉得自己这么笨,这么无用,让老师都对自己失望了。更何况,教师的行为有很强的传染力,在教师最后的一声叹息声中,我清晰得听到了学生中有一个男孩子重重的叹息,这不是一声简单的模仿,这是一种对后进生的鄙夷。这样的后果是很严重的,甚至是很可怕的。
    课堂需要耐心,耐心的面对学生的一切问题;课堂需要信心,细心的去发现课堂的每一个细节;课堂需要爱心,用爱心去呵护每一位学生,尤其是学习上的后进生;课堂,更需要热情和激情,热情洋溢的课堂才能活力四射,才有生命力,才能激发学生的思维能力和求知欲望,才是学生最好的表现舞台。
教师,千万别让情绪左右课堂。
 

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