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汉语国际教育教师要着重培养五种意识

时间:2020-05-12 点击:
    河南省周口师范学院体育学院2016级 周正航
     汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、理想型,国际化专门人才。近年来,迅速升温的“汉语热”给中国带来了发展汉语教学的机遇,同时也让越来越多的人关注、喜欢这一专业,并期待从事这一工作。当前,就全国范围而言,最突出和急迫的问题,就是对外汉语教学人才还比较匮乏。要成为一名合格、出色的汉语国际教育教师,必须具备过硬的综合素质和扎实的专业能力。从长远角度看,要想具备过硬的综合素质和扎实的专业能力,必须要着重培养五种意识。
一、事业意识
诚然,汉语国际教育教师是一种职业,但如果仅把它当做职业,觉解程度显然是不高的。职业和事业只有一字之差,但却有着完全不同的含义。把工作当成职业还是当成事业,反映出完全不同的心理状态,最终影响着一个人的生活状态,也影响着人生幸福指数。职业更多的时候是一种谋生手段,而事业是人生意义的一种追求。因此,自觉培养事业意识,对汉语国际教育教师的“自我设计、自我完善、自我实现”,都有着不可估量的引领作用 。
二、发现意识
古人云:“不谋万世者,不足谋一时;不谋全局者,不足谋一隅”。意思是说,不能长远地考虑问题的人,眼前的问题也看不到;不能全面地把握局势的人,在细节上也处理不好。汉语国际教育教师必须善于培养自己的发现意识,使自己能够从从全局、从长远的视角来看待这一专业。
在全球文化激烈碰撞的时代,汉语及其所承载的中华文化需要寻找适合的途径,让世界人民认识中国,了解中华文化。“一带一路”倡议在为汉语传播带来发展机遇的同时,也带来了挑战。语言的使用、生存、发展都离不开社会经济环境的影响。汉语国际教育教师要有一双善于发现的慧眼,要能够充分认识汉语国际传播在面对不同的接受国时,不同的接受国自身的语言政策、文化特征与民众的心理特征都会对汉语传播提出具体的要求,这就需要汉语国际教育教师调整汉语传播策略,力求使汉语教育本土化。
三、专业意识
  汉语国际教育有很高的专业要求,教师要把专业当作自己的事业根基,根据专业要求,自觉提升各种能力。譬如:语言能力方面,要有良好的汉语听、说、读、写技能,掌握汉语语音、词汇、语法、汉字等基本知识,还要掌握所执教国语言的基本知识,综合运用听、说、读、写、译等能力与学生交流。教学能力方面,汉语国际教育教师要面对不了解汉语文化背景和国情的外国学生,在语言教学的同时不可避免地要涉及中国悠久的历史、文化和风土人情,所以教师要尽可能多地了解中国文化知识并用于教学活动。与此同时,教师还要了解所执教国的基本文化知识,在教学中通过文化差异的比较,帮助学生更好地理解和掌握汉语知识。此外,国际汉语教师还要熟悉将汉语作为外语进行教学的方法和技巧,能够将第二语言习得和学习策略的理论应用于汉语教学实践中。
四、发展意识
汉语国际教育教师要有自我发展意识,能根据实际情况制定长期和短期的专业发展目标。同时,加深对汉语国际教育的理解,加强自身的修养。在影响自我发展意识的因素中,有自己无法控制的因素,如,工作环境、文化差异、学生差异和薪酬待遇等,但也有许多自己可以控制的因素,如,主观努力程度,知识能力培养,情感的完善,人格的提升等。
对于汉语国际教育教师而言,只有加深对自己工作的理解,认识到自己工作的意义与价值,在工作中感受到快乐与幸福,努力发挥自己的主观能动性和创造性,才能保持和激发旺盛的自我发展意识,才能不断取得进步。
五、传播意识
国际汉语教育教师都担负着传播文化的重任,“如何传播文化”?如何确保接受国真正理解汉语所承载的中华文化,甚至帮助弘扬中华文化?是汉语传播背后的深层次问题。汉语国际教育不是对中华文化简单的讲解,同时,汉语传播过程中伴随的中华文化的传播,是否得到接受国人民的理解和接纳,是我们面临的又一重要问题。中国需要世界正确认识中国,需要汉语接受国通过汉语学习以及中国文化的传播,客观地认识和理解中国。这就需要国际汉语教育教师培养科学的传播意识和融会贯通的能力。
 
 
 
 
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