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河南语文群(149174008)第六十五期教研活动记录

时间:2017-06-11 点击:

 

河南语文群(149174008)六十五期教研活动记录
讲座题目“大单元主题阅读”之以文带文课
讲座时间821日晚8点 
讲座专家邢淑红
主持人黄有焕
宣传制作:陈冉
讲座实录
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 19:58:32
 大家好
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 19:58:42
 主持人好
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 19:58:45
 今晚的讲座由我来主持
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 19:59:19
主持人闪亮登场,主持人先来几句?
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 19:59:40
今晚由福建省优秀教师邢淑红来给大家做讲座
首先,我向各位介绍一下邢淑红老师
邢淑红 福建省优秀教师
       在厦门市教师课堂教学比赛、中小学教师基本功大赛、教师下水文现场比赛均获第一名。
        作为“全国中小学主题阅读实验研究”课题组核心专家,参与《大单元备课手册》及配套阅读教材的编写,出版专著《大单元美读课堂教学设计》。先后应邀到山东烟台、福建宁化、
广东佛山、深圳、重庆、秦皇岛等地开设讲座、公开课及教师现场教学实战培训。
       专题讲座:
1.《走课题之路,创名校之风》
2.《大单元美读课堂》
3.《大单元备课视角》
4.《慢读细品  锤炼语言》
5.《拼音简效教学》
6.《主题阅读视角下的书香校园建设》
7.《青年教师专业成长之路》
      让主题阅读打开儿童智慧的天窗;让主题阅读成为教师的教学习惯;让主题阅读成就语文课堂的智慧。
热烈欢迎邢淑红老师
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:01:26
 谢谢!谢谢大家的捧场啊
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:01:37
 今晚的讲座题目是:“大单元主题阅读”之以文带文课
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:02:04
 期待
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:02:10
 主持人,黄老师,咱们开始吧
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:02:13
 下面请邢淑红老师入席
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:03:26
 老师们,大家好!我已经第二次到咱河南来了,河南人民很热情啊
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:03:47
 希望邢老师经常来河南
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:04:20
 热烈欢迎邢老师
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:05:29
 如果看过上面我发的关于“全国中小学主题阅读实验研究”课题文字资料和动画资料,就会知道,主题阅读最大的特色是,一主两翼,阅读量是传统教学的6倍以上。
我们的语文书,一个单元4-5篇课文,不少老师都觉得要花很多时间,到了期末还常常赶进度,现在一个单元三本书二十几篇课文,怎么教得完?
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:08:12
我感觉这确实是个问题
现在一个单元三本书二十几篇课文,怎么教得完?
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:08:54
是,这是很多老师的困惑
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:09:26
“主题阅读实验研究课题”,在十年的研究中,形成了“一主两翼”的读本体系。
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:09:32
 嗯,期待解决
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:10:56
 我们先了解一下什么是一主两翼,
 

 

 
 
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:13:23
 “一主”:以教材为主体,准确地说以教材的单元主题为主线;“两翼”:是与教材单元主题配套的主题阅读系列读本——《主题读写》和《经典诵读》读本。在一个单元中,一个主题统领三套教材并列的三个单元,单元主题好比一根“藤”,三个单元中的文章好比藤上的“瓜”,教学时,整体施教,以藤串瓜。学生在同一主题的引领下,阅读由课内引向课外,由文本引向文化。一个单元中,《教材》中有4篇文章,《主题读写》读本中有8篇中外现代美文,《经典诵读》中有15首古今中外的经典诗文,共27篇文章组成了同一主题的大单元。
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:14:27
 安排合理
这样学生的阅读量增加很多
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:15:23
 感觉和韩兴娥老师的海量阅读有相似之处,都是增加孩子的阅读量
一点看法哦,说的不妥之处,请谅解
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:16:54
 虽然都是增加孩子的阅读量,但与韩兴娥老师的海量阅读有区别,韩老师是简化课内,把时间让给课外阅读
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:18:03
 哦,谢谢老师
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:18:24
 而主题阅读呢,是课外阅读课内教,把课外阅读与课内阅读完全融合为一体,或补充、或升华、或学法与写法的迁移
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:19:08
 课外阅读课内教   课外阅读与课内阅读完全融合
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:19:17
 明白了,您的这个好。期待下文
【话唠】安阳张卫青(1229896592) 20:20:01
 需要学生手中有“两翼”读本才可以。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:20:25
 所以叫以文带文,也就是说,两翼读本中选入的课文全部与课本中的课文一 一对应
以人教版为例,示例1:
人教版三年级下册第五单元 单元主题:爱在心窝里
教材文章:《可贵的沉默》《她是我的朋友》
          《七颗钻石》《妈妈的帐单》
主题读写:《因为爱你》《平分生命》
          《感恩的心》《一碗混沌》
          《两只棉手套》《看不见的爱》
          《妈妈的礼物》《充满爱的眼睛》《守护》
经典诵读:《母亲之歌》《北郭闲思》《母爱》
          《赠范晔诗》《友谊地久天长》
          《感恩的心》《用目光倾听》
          《我不记得我的母亲》《母爱如河》
          《母亲的爱》《献给爸爸的小诗》
          《母亲的歌》《用目光倾听》
          《孩子,快抓紧妈妈的手》《送友人》
          《我不记得我的母亲》《赠范晔诗》
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:21:58
 “一主两翼”读本体系,更容易实现运用语言文字理解教材文本
    与《义务教育语文课程标准》实验稿比较,2011版《义务教育语文课程标准》增加了以下内容:“正确运用祖国语言文字”、“初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯”。在增加的两句话中,特别强调语言文字的运用,这既是语文课程的独当重任,也是学习语文的重点和难点。而当下的语文教学,大都重理解、轻运用。一节课,老师用大量的时间提问、讲解,想办法让学生理解,而在运用方面花费的时间和精力相对较少,这与语文教学的目的是相违背的。主题阅读的研究,在这方面,有其独到之处。因为在一个主题的引领之下,这32篇文章放在一起,文章和文章之间就有一种互解的功能。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:24:29
 还以人教版三年级下册第五单元为例:
  示例2:
  《妈妈的帐单》这篇文章,是写一个商人的孩子小彼得给家里做事,便象商人一样,给妈妈开了一个帐单。
母亲欠儿子彼得如下款项:
取回生活用品 20芬尼
把挂号件送往邮局 10芬尼
在花园帮助大人干活 20芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼
共计:60芬尼
晚上,当彼得收到了他想要的钱的时候,也收到了妈妈开给自己的帐单:
为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼
为他十年中的吃喝 0芬尼
为在他生病时的护理 0芬尼
为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼
共计:0芬尼
小彼得看到妈妈的帐单,羞愧万分。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:24:48
 如果在学习《妈妈的帐单》之前,我们让学生先来读一下经典诵读本中的汪国真《母亲的爱》:我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样。我们的爱是溪流,母亲的爱是江河……当学生读到小彼得看到妈妈的帐单羞愧万分时,引导学生用汪国真的这句“我们也爱母亲,却和母亲爱我们不一样;我们的爱是溪流,母亲的爱是江河”来批注《妈妈的帐单》一文。
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:24:53
“互解”提出得好
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:25:18
 这样,就能更好的在课堂上实现让学生正确的运用祖国的语言文字,在运用祖国语言文字的同时,让学生掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。其实运用是最好的理解,运用也是更高层次的理解。而在教学中,运用也能更好的促进理解。
    使用“一主两翼”的教材,让学生运用祖国的语言文字,实现得法于课内,得益于课外。
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:25:34
 不错啊
学生能在运用祖国语言文字的同时,掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 20:25:59
 是不是也体现了“读书百遍其义自见”的道理。读的多了就理解了。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:26:18
 是的
传统教学,语文课本学完一篇是一篇,学完了却不用是很容易遗忘的,所以,很多学生学了那么多年语文,到了高年级仍然不知道如何读书
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:28:07
 是的,大量阅读同主题的文章有助于学生对课文的理解,比老师琐碎的讲解更有效
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 20:28:21
 语文作业是不是阅读才是主要内容之一呢?
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:28:48
 所以课外阅读课内教,是为了让学生有更多时间读,读得更多,掌握了学法马上迁移运用,举一反三
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:29:09
 “一主两翼”的教材体系,让学生在同一主题下,阅读由课内引向课外,由文本延伸到文化,这种以主题引领的建构性阅读,对学生不仅是阅读兴趣的激发,阅读习惯的养成,更是一种文化的自主建构,一种人文素养的提升。阅读量的成倍增加,促使教师在教学中不能再像过去那样,教学设计以“教师讲讲问问”为主线而展开,必须主动改变自己的教学行为和学生的学习方式,继而改革整个语文教学。
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:29:21
 我赞成课外阅读课内教的做法
【话唠】郑州工行田栋林(2487256676) 20:29:46
 请教各位老师们 孩子不喜欢阅读怎么办
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:29:51
按照逻辑来说,那是否学习语文的方法就是读书百遍那学生不读咋办啊
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:30:11 
回复 郑州工行田栋林:你喜欢孩子就喜欢
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:30:18 
有同伴啦!
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:30:43 
好的老师都会想办法让孩子喜欢上阅读
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:31:17 
阅读习惯是否找同主题的,那我没这个能力咋办
【话唠】郑州工行田栋林(2487256676) 20:31:18 
有啥办法
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:32:00 
课内领着孩子读,师生共读,潜移默化
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:32:00 
这个
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:32:14 
两翼如何做到?
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:32:26 

【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:32:30 
有编好的教材啊,温总
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:32:37 
没老师那我是否不读
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:32:57 
班长领读
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:33:12 
小组比赛读
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:33:14 
这个办法好
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:33:16 
两翼教材是已经出版的配套教材
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:33:20 
班长不跟我一起住
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 20:33:31 
首先培养孩子的故事力
【话唠】郑州工行田栋林(2487256676) 20:33:31 
多少钱
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:33:42 
一本19元吧
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:33:43 
爸妈陪你读
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:33:48 
不贵
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:34:01 
可以推荐学生买
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:34:04 
为了激发孩子阅读兴趣,可定期举行一些读书沙龙,一定要有奖品哦
【话唠】郑州工行田栋林(2487256676) 20:34:06 
在哪买
【传说】豫  田梅(2680113410) 20:34:27 
回复 郑州 郭小燕:必须得有
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 20:35:18 
也就是说主题阅读是创设好了一定得条件后,保证执行力很好,而且需要借助一定的人帮助完成
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:35:28 
呆会再告诉大家在哪买啊
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:35:37 
尤其低年级的孩子,老师发的一个棒棒糖都有可能,激发学生的阅读兴趣
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:35:42 
邢老师,还继续啊
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:36:22
 阅读兴趣是后话,我的带的班级,学生疯狂热爱阅读。有机会专门讲阅读兴趣激发
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:36:28
 @主题阅读邢淑红 静听下文
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:36:29
 现在不跑题
所以,不要责怪学生上课开小差,老师也经常这样,不是吗
“以文带文”课型是主题阅读七大课型中使用频率最高的课型。在传统教学中,是很少有研究者将“以文带文课型”做为一种常态的教学方式来研究的。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:39:04
 以文带文课型的教学内容,固然是两个“文”,第一个“文”,是“以文”的“文”,这个“文”,是“一主”教材中的文,第二个“文”,是“带文”的“文”,这个“文”,最好选择“两翼读本”中的诗或文,这样会更好的保证课外阅读课内学,如果没有课外阅读内容的课内指导,就不可能实现课外阅读的高效,也不可能实现阅读教学的高效。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:39:42
 以文带文课型定位的关键是“带”。带什么,怎么带,带出什么效果。比如说,是带一篇文章,还是带几篇文章?再比如说,是用情感带动情感,还是用方法带动方法?还比如说,是把文章带进去是教学的目的,还是在带文的过程中,习得一种方法是教学的目的?
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:40:41
 带什么,怎么带,很重要啊
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:41:33
 阅读能力不是老师讲课讲出来的,学生自己读书读出来的,也就是老师的观念不改,误以为讲能解决一切问题,这是以文带文课型的最大障碍。二是有一些老师总是追求公开课上所谓的“生成性”,其实一节语文课的生成性,要看的是学生能否旁征博引、引经据典。如果学生的脑子里还没有一些积累的时候,就想让我们的孩子有所谓的生成性,那只能让学生在粗浅的层面上进行一些解析,而长此以往,只会把我们的学生练得油嘴划舌。所以建议就是:老师少提问,让学生多读书;老师少讲解,让学生多分享;老师少让学生做练习册,多让学生做读书笔记。
“舍弃”是一种智慧。教学时不要面面俱到,要大胆取舍,突出重点,优化整合。
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:42:57
 赞成邢老师的观点
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:43:48
 接下来讲一些例子,大家可能就能明白,请稍等
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:44:17
 辛苦邢老师了
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:45:59
 我的电脑慢,打开一个文件需要时间
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:47:21
 没关系
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:47:22
 一、补充式课前带文
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:47:22
 慢慢来
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:47:28
 我们慢慢等
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:48:18
 三年级《孔子拜师》,大家有印象吗
[人教版课标本第五册课文]
            17 孔子拜师

  孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
  曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。在洛阳城外,孔子看见一驾马车,车旁站着一位七十多岁的老人,穿着长袍,头发胡子全白了,看上去很有学问。孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己,有些纳闷。孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”老子说:“你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”
  从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。老子也把自己的学问毫无保留传授给他。
  人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 20:50:39
 小学课文
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:50:59
 老师们对这篇课文的切入点是什么?或者说,你想抓什么来教学
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:51:05
 三上
先发表建议啊,有思考才会有进步
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:53:51
 学无止境
虚心求教
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:55:35
 怎么教“学无止境?是教词语的意思吗?或者让学生从文中找找睦哪儿看出孔子学无止境的精神?
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 20:57:15
 应该说是虚心求教
延伸学无止境
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:57:56
 从孔子的言行切入
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 20:57:59
 如何教“虚心求教“?
好的,不管是从学无止境切入,还是想归为”虚心求教“,都很容易上成,讲解分析式的课堂,还是在课文内容上打转。
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 21:00:12
 呵呵,去年就是这样讲的
所以非常想听听老师的讲法
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:01:27
 学语文三点,哪一点学生更难做到
第一点:理解文章主要内容,提取所要的信息,这点难不难
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:03:24
 理解能力强的学生不太难
一般难
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:03:58
 了解课文主要内容,对学生来不是难事,一篇再长的课文,让三年级学生读都 能读懂讲什么?至于课文中讲到学无止境的精神、孔子虚心求学,也不难
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:04:40
 学语文很重要的一件是积累,大家同意吗
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:04:49
 同意
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 21:04:53
 同意
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:05:57
 是的
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:05:59
 学生学一篇课文,只背其中一段或全文背诵叫积累,但是积累的量,积累的面,积累的质都不够
我希望一节课给学生更多元、从宽度和深度上都给学生引领
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:07:12
 嗯
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:07:25
 因为,让学生通过课后再积累相关的内容是很难做到的,那就把课堂中的积累做足
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:08:33
 学语文第三点是习得方法,学会运用,对吗
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:08:44
 怎样在有限的时间内积累做足呢
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:09:50
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:10:30
邢老师今天讲得对大家很有帮助啊
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:10:53
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:11:10
对啊
【话唠】驻马店常青华(780908097) 21:11:48
双击查看原图双击查看原图双击查看原图
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:11:54
有效运用课堂
【活跃】郑州 郭小燕(3279368848) 21:12:48
向四十分钟要质量
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:13:00
双击查看原图
【冒泡】沪心理学者温锐(21307230) 21:13:06
谢谢老师
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:13:27
第一课时:
1.课文读正确流流利。
2.整体识字
3.速读速背两翼教材之《经典诵读》”孔子名言“七句
4.以文带文两翼教材之《主题读写》中的三篇对应文章《孔子小时候的故事》《孔子拜师》《孔子学琴》
5.思考:孔子给你留下怎样的印象?你知道孔子为什么已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:15:32 
我曾听过一位老师讲课文第一段,有学生质疑:孔子三十岁时,已经是远近闻闻名的老师了,他为什么还不远千里去洛阳拜大思想老子为师?
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:16:04 
老师便讲了很多关于虚心好学、学无止境的道理
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:18:54 
现在,我的第一课时,两翼教材中的三篇孔子的故事,就是对课文最好的互解,孩子们读完三篇孔子的故事,孔子已经给孩子留下从小爱学、勤学,为人谦虚、刻苦努力、持之以恒的印象 ,再读课文第一段,不用多讲,学生已经明白孔子行为
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:22:22 
以读代答,以说代讲
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:22:57 
第二课时:
一、整体识写环节:5分钟
1、 温故而知新:(新课导入,师说句子,生说名言。)
师:温习旧的知识能从中悟出新的见解、新的收获,这样就可以去做别人的老师了。生:温故而知新,可以为师矣。师:学习知识要按时温习它,不也是很愉快的吗?生:学而时习之,不亦乐乎?
2、让我们来温习第一课时你的收获,我读了孔子的哪句名言,我认为这是一个(   )的孔子。我读了主题读写中的《    》,认为这是一个 (  )的孔子。
3、再温习几个词语吧:远近闻名  学问  风尘仆仆  纳闷  迎候  等候                       止境   请教   保留   传授    敬重   品行 (1)读词语(2)请看止境一词:   止,甲骨文是一幅脚掌剪影,像脚趾头张开的脚掌形状,以三趾代五趾。        这在这里表示停而不行的意思:读词语:止步、止境、停止、止息。
止停也,息也。——《广韵》
               亦可以止矣。——《吕氏春秋 • 下贤》
              羽飞乃止。——《三国志 • 诸葛亮传》
         树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。——《韩诗外传》
(3)境,篆文(土,疆域)(竟,终点),表示领域之终点。
境,疆也。——《说文新附》 
              至齐境。——《吕氏春秋 • 赞能》 
              与燕王会境上。——《史记 • 廉颇蔺相如列传》 
              起视四境,秦兵又至。——宋 • 苏洵《权书 • 六国论》
(4)学无止境是什么意思?在学习这个领域,是没有终点的,没有尽头的,应该奋进不息,永不停止。(5)让我们在书本的课题后面,先端端正正地写上学无止境四个字,表示我们向孔子学习的决心。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:25:01
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:26:47
 
原来教案中的内容,复制上来就变成天文数字了
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:28:16
 以上屈原和郭沫若的名言都出自《主题读写》中的文章下面对应的名人名言
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:29:28
 嗯
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:29:33
 以上一二两大版块更注重的是积累,
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:30:05
 
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:32:33
 辛苦邢老师了
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:33:05
 认真看这个片段,老师学这段总是纠缠于”拜访——拜见“”迎候——等候“两组词语的辨析,却忽略了三年级段的学习
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:36:38 
我的设计呢?强调了这一段落的写作方法,一而再再而三反复强调的写法,孔子拜师,一拜再拜,拜了三次。迁移到两翼教材之《主题读写》中的三个孔子的故事,孩子们再次读三个故事,发现,孔子小时候学写字一写再写,考项橐一考再考,拜师襄学琴一弹再弹,再转移到生活写 ,学骑车一骑再骑,学书法一写再写,学跳绳一跳再跳……
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:39:57
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:40:28
 看教学设计是否能看明白一二呢
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:42:01
邢老师,请继续
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 21:43:59
 是不是依文代讲?
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 21:46:02
 拓展其他文本来理解课本含义。
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:46:35
 再比如《夸父追日》,只抓”夸父追日“”口渴喝水“”弃杖化林“三个神奇画面展开学习,而其中重点学习神话故事的夸张想象 的手法。以文带文两翼教材之主题读写的《哪吒闹海》《射,月》《七色花》;《经典诵读》本中的,《夜宿山寺》,感受神话中有夸张想像、童话中有夸张想像,古诗中也有夸张想像,最后就可运用到生活,用夸张想像的手法写一写生活:
全班同学都在笑,笑得——
雨下很大——
……
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:48:45
 设计巧妙,课堂容量很大
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:49:04
 是很大
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:49:10
 关键字词句对照文。
如《夸父追日》的第三个神奇画面“杖化桃林”,通过古文与课文关键
句、关键词的对照学习,理解夸父的杖化桃林中所寄托的希望,表现神话
人物坚持不懈、永不止步的精神品质。
古今对照读:道渴而死,弃其杖,化为邓林。是故事中的哪一幅画面?
词句对照读:夸父倒了,他把手杖奋力一抛,你知道这“抛”在小古文
中对应的是哪个字?
(1)解字义:
“弃”:丢弃、抛弃。
(2)看图猜字义:
先让学生根据甲骨文字形猜猜是什么意思。本义是“扔掉新生婴
儿”,哪个母亲愿意“弃”掉自己的骨肉啊!这一定是古时候,生活的困境
中最无奈的选择。下面的部分像什么?
(2)感受希望:
用手推着用竹子编成的簸箕或竹篓,把婴儿送到有人经过的地方,母
亲是在希望什么?
(3)领悟精神:
我们也可以猜想夸父在“弃”掉他的手杖,奋力向前一抛的时候,也是
满怀希望的。他在希望什么?
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:52:41
 以词带诗。
师说:这景含在窗框里,好像成了一幅画,那这画上的黄鹂是不是“人
来鸟不惊?
哪个词让你听到了声音?
生读:两个黄鹂鸣翠柳,师板书“鸣”
师说:你听,(出示课件鸟叫声)黄鹂唱歌给谁听?
生读:黄鹂唱歌给柳树听
师说:两个黄鹂鸣翠柳,两个黄鹂这样唱哟———
生读:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。———贺知章
生读:渭城朝雨悒轻尘,客色青青柳色新。———王维
生读:金谷园中黄袅娜,曲江亭畔碧婆娑。———白居易
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:53:09
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:54:13
 这样的课堂是很美妙的
【话唠】郑州工行田栋林(2487256676) 21:55:08
 讲得很好
【吐槽】冰山一角(380973784) 21:55:11
【吐槽】冰山一角(380973784) 21:55:11
今天可能讲的太细了,所以时间很迟了,以文带文法一共有15法,今天只是讲其中很小的一部分。以后有机会再讲吧
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 21:56:08
 受益匪浅!
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:56:16
 邢老师做得太好了
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:56:27
 当然我的《大单元美读课堂教学设计》出版后,书中都会讲
【活跃】濮阳县李利敏(3514571) 21:56:38
谢谢邢老师!
【话唠】主题阅读王尔斌(46148182) 
 从教育角度来讲,“语文主题阅读”是一种方法引领。当一个主题愈具有意义,愈深入,愈能置于情境脉络,愈根植于文化、背景、认知以及个人的知识中,学生便愈容易学习、记忆和生成。而当儿童的生活与主题建立联系时,学习就趋于统整。
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:58:10
 今天,邢老师在“大单元主题阅读”之以文带文课方面做的研究和成果毫不保留地和我们做了分享。让我们初窥了“一文带文”的具体做法,赏析了部分经典案例。受益良多!感谢邢老师!!
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:58:41
 邢老师辛苦了!大家辛苦了!
感谢邢老师!百忙之中,能舍弃假期休息时间和大家一起分享教学感悟,邢老师的精神值得大家学习!
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:58:45
 “以文带文”
【吐槽】主题阅读邢淑红(671088880) 21:58:59
 傍晚录了一段朗读音,好像没法上传
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:59:09
应该可以啊
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:59:21
 随后,分享给大家。我相信,邢老师的讲座内容“大单元主题阅读”之以文带文课,会给我们带来很大的帮助和启发。
【吐槽】驻马店 黄有焕(1283482497) 21:59:46
     今晚,我们明白了“一主两翼”读本体系,更容易实现运用语言文字理解教材文本
     我们还明白了“一主两翼”的教材体系,让学生在同一主题下,阅读由课内引向课外,由文本延伸到文化,这种以主题引领的建构性阅读,对学生不仅是阅读兴趣的激发,阅读习惯的养成,更是一种文化的自主建构,一种人文素养的提升。
     使用“一主两翼”的教材,让学生运用祖国的语言文字,实现得法于课内,得益于课外。
受益匪浅!感谢邢老师!辛苦各位了
随后,我把今晚的讲座内容发到群里,有需要的老师可以随时查看。
晚安,各位!
 
 
 
 
 
                                              讲座整理:黄有焕
                                                      2015.8.21.23:00
                                   
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