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河南语文群(149174008)第八十二期网络研讨活动实录

时间:2017-06-11 点击:

 

河南语文群(149174008)第八十二期网络研讨活动实录
活动主题:《表达型阅读的实践与思考》第一讲
《表达型阅读的课程价值》
主讲人:曾杨明
主持:吴慧娟
策划:贾红亚
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 19:50:07
老师们,热烈欢迎曾老师莅临我群做讲座
【传说】冰城 徐思思(402116609) 19:50:21
【活跃】许昌黄海健(52692267) 19:50:25
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 19:50:32
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 19:50:44
名师曾老师于你相约今晚20:00点整
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 19:50:58
【活跃】南阳张苛(1296202787) 19:51:08
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 19:51:54
欢迎曾老师
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 19:52:18
期待曾老师的讲座
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 19:52:30
很高兴一起交流
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 19:52:41
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 19:53:01
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 19:57:32
【传说】冰城 徐思思(402116609) 20:03:21
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:06:34
曾老师?可以开始嘛?
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:06:40
好的
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:06:53
欢迎曾老师!
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:07:04
【话唠】长垣李瑞霞(3348038667) 20:07:07
【话唠】长垣李瑞霞(3348038667) 20:07:21
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:07:42
【活跃】南阳张苛(1296202787) 20:07:45
【话唠】长垣李瑞霞(3348038667) 20:07:54
【活跃】商丘 张鹏(22785432) 20:07:59
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:08:16
大家好,晚上我们交流的主话题为《“表达型”阅读教学的实践与思考》,我们先从表达型阅读的课程价值谈起
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:09:21
阅读最重要的一个作用就是帮助我们表达吧
【话唠】长垣李瑞霞(3348038667) 20:09:24
认真聆听
【吐槽】滑县韩起云(499852870) 20:09:44
学习
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:10:10
谈到课程价值,首先们要想到阅读教学的课程目标,在《语文课程标准》中,语文课程总目标若干,但离不开一个当前较为关注的词语:核心素养
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:10:28
语文素养
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:10:42
对,语文的核心素养是什么?
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:11:03
将语文应用的能力?
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:11:07
表达能力
【活跃】南阳张苛(1296202787) 20:11:30
学好语言表达
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:11:37
因为语文是工具性和人文性的统一
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:11:42
大背景的核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力。
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:12:03
还是运用语文的能力
【吐槽】紫荷(593826158) 20:12:28
【吐槽】紫荷(593826158) 20:12:37
谢谢老师
【吐槽】紫荷(593826158) 20:12:47
在听
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:13:23
放在语文的背景下来理解,核心素养可以初步界定为利用阅读来学习,解决自己或社会的语文问题
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:13:46
是的。语文有工具性的一面
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:14:44
这样归纳好
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:15:03
言简意合
【话唠】驻马店    晶晶(1162803779) 20:15:08
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:15:25
学生在阅读中三个力的培育其核心又是“表达”
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:15:48
思考力是基础吧
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:15:48
表达能力贯穿始终
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:15:49
语文教学终极目标
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:16:10
为何这么说?表达关注选文作者的表达,这是我们先前老师关注较多的,我们归纳为言语形式的教学
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:16:46
通俗地说:我们不仅要关注文本写了什么,更要关注怎样写
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:17:03
这是我们与不学语文的人的不同
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:17:47
正如我们多关注画的背后的故事,而画家关注线条和构图
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:18:07
我们认为这不够
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:18:18
还要关注儿童的表达,才是最为重要的
【活跃】余音绕梁(908696318) 20:18:27
语文核心素养,“课标”起草专家当前从四个方面界定:语言、思维、审美、文化
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:19:16
这样,我们把”表达型“阅读教学从两个层面去思量:一是选文的表达,二是儿童的表达
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:19:53
我没这样想过呢
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:20:32
其课程价值就在于:把作者(成人)的表达转化为儿童的表达,这一过程,阅读力。思考力,表达力就呈现其中
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:20:55
这个很难
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:20:56
我们例举《威尼斯的小艇》一文来看
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:21:59
@余音绕梁 语文核心素养,“课标”起草专家当前从四个方面界定:语言、思维、审美、文化
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:22:35
审美,文化,对
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:23:08
教学这一课,我们通常的教学指向是读懂威尼斯小艇的样子和威尼斯小艇作用,以及和人们生活的密切的关系,这停留在内容层面。
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:23:23
必须得有,这样的教学更入心
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:24:12
既使关注作者的写法(比喻、中心句之类),这是翻译作品,无益于学生表达力的提高
【话唠】长垣李瑞霞(3348038667) 20:27:57
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:27:58
我们要做的事:一是结合《威尼斯的小艇》文本,提取信息去欣赏威尼斯小艇的特别之处,感受其威尼斯的人情风俗。二是结合《威尼……》学会用自己阅读到的信息整合处理,加工,形成儿童理解的威尼斯,用笔形成自己的观念
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:28:31
晚上我们是从课程价值去交流,理论层面会多一些
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:28:44
因为观念才会改变人的行为
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:28:48
感受独特地域文化
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:29:03

【冒泡】福建永定江剑锷(1064370426) 20:29:17
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:29:20
但这感受必须是儿童自己阅读后形成的
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:29:34
不是老师通过教参或辅助资料下形成的
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:29:54
我们最容易通过图片展示,以告诉的形式来让学生体验
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:29:55
来个课后作业,我眼中的威尼斯小艇
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:30:12
我们提倡:阅读后用自己的笔来表达,描述
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:30:21
强加,填鸭
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:30:39
读写结合
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:30:55
因此,我们交流到这后,总结出一条,一二三年级可以”学阅读“
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:31:12
四年级以上,我们要”通过阅读来学习“
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:31:19
理念要改变
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:31:24
三年级是过渡
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:31:46
第一学段主要是学习阅读,第二学段下开始利用阅读来学习
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:32:11
自学能力的形成培养阶段
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:32:30
不是自学能力
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:33:02
而是“利用阅读来学习”,即任何能力在阅读后来完成或培育
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:35:13
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:35:23
每一年级都要走的踏实啊
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:36:22
有一个很恰当的隐喻:上语文课就像驾校上课,语文老师长期坐在驾驶员位置上,而让学生坐在副驾驶位置,学生学了三五年,却仍然不会开车。这个比方道破了当前语文教学的弊端,眼下的语文课堂,最大的问题是只看重输入型教育,忽视输出型教育,或许可以说“只教不育”。现在我们要做的是,让教师和学生换个位子,让学生坐到驾驶座上,老师则在副驾驶座上进行指导,让学生自我参与、自我实践,指向言语表达的活动。
【活跃】南阳张苛(1296202787) 20:37:02
以学生为主体
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:37:04
恰当
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:37:14
读与写,应是语文教育永恒的话题。在我身边的老师甚至专家,都认为读多了,写就不成问题了。这是一个很荒谬的论断,试想,多少报纸杂志的读者、多少微博微信的读者,他们中间有多少人会主动去记录文字?但,目前,这种荒谬很少人厘清,阅读的活动和写作的活动是完全两回事。只读不写,永远不会写,只写不读,永远低级地循环着自己的故事。
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:37:41
会说也不等于会写
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:38:15
我们的表达,不仅仅指写作
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:38:30
阅读后对阅读成果的一个梳理,也算
【传说】冰城 徐思思(402116609) 20:38:35
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:38:41
阅读后形成自己的观点,批出来
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:39:32
会提高思考力啊
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:39:33
阅读后对阅读理解的梳理,就是一个思维过程
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:39:36
属于表达的不同层次
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:39:39
不能把阅读课上成写作课
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:39:57
阅读力与思考力共舞
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:40:07
不是说,阅读课一定要写作
【吐槽】山东何兆新(745058872) 20:40:12
曾扬明老师所言极是  支持
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:40:17
当然,有条件写作的,也未必不可
【吐槽】山东何兆新(745058872) 20:40:17
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:40:33
名师曾老师与此你相约今晚20:00点整
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:40:46
何老师,余永海老师都有研究
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:40:52
我暂未打招呼
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:41:10
依学生能力而定
【吐槽】山东何兆新(745058872) 20:41:13
请继续
【活跃】南阳张苛(1296202787) 20:41:25
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:41:35
我们的课堂喜欢精心设计问题,让学生围绕问题,在课文中找出相关的内容,然后老师围绕着内容让学生品读,或抓住重点关键词去体悟所含的情感。学生的活动是,快速浏览课文,拼命找答案,然后思考:老师要我们找答案的意图是什么。
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:41:52
名师曾老师与你相约今晚20:00点整
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:42:34
在国外阅读学研究中有一个“杰克现象”,指的是一个叫做杰克的学生在学校被老师们认为缺乏阅读兴趣,然而他在家里却因过分迷恋阅读而被父母埋怨。学生真的不喜欢课本中的文章吗?同一作者的同一作品,放在课本以外,学生爱不释手,一旦入选课文,就敬而远之。有学者把这种现象形象地概括为“课内海明威没有课外的海明威精彩”。
【吐槽】紫荷(593826158) 20:43:00
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:43:26
1.问题指向选文内容
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:43:32
í
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:43:35
2.问题带有应试性。
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:43:46
3.问题以教师为中心
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 20:43:56
可能因为没有调动学生阅读的兴趣
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:44:30
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:44:54
真是学问不浅
【活跃】南阳张苛(1296202787) 20:45:23
问题脱离学情
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:45:33
繁杂的分析泯灭了学生的阅读兴趣
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:45:38
              问题指向没有价值
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:46:25
我想起来将军晶老师的一节课,讲文成公主进藏。老师问你们看到题目想问什么问题,学生说,老师文成公主为什么进藏呢?蒋老师说,这是我们优质课下的学生表现
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:47:02
我课下问他们,你们想问什么,孩子们说文成公主没见过那个人,会喜欢他嘛
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:47:54
问题的价值
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:48:03
这就是思考力
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:48:29
是啊
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:48:35
真正的阅读是对学生有作用的阅读
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:48:46
真正的阅读是对学生产生作用的阅读,既要读进来,又要读出去,不管是说出来还是画出来。
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:48:50
这就是表达力
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:49:43
我觉得阅读技能最简单的就是把这个故事说出来,所以我们有“说故事”
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:50:02
读完,可以讲出来嘛?
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 20:50:03
能认真解决文成公主没见过那个人,会喜欢他嘛这个问题,孩子们才有更大兴趣继续学习
【话唠】驻马店    晶晶(1162803779) 20:50:26
概括能力
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:50:42
学校订阅了不少党报、参考、消息、文摘,平时无暇,劳逸之际,偶翻报纸杂志,走马观花,或看标题,或浏览大致内容。读图时代、动漫时代,这是文化产业发展的必然。微博、微信信息如眼前峭壁,压倒过来。不论是报纸、杂志,还是网络文字,有粗,有劣。
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:51:02
当前的阅读属浅阅读时代,为的是信息的汲取
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:51:15
何况我们是阅读教学,不只是阅读
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:51:37
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:51:38
果在阅读操作中,能实现文、图简单组合,形象化的阅读成果展示,包括统计表格、示意图、漫画等,力争达到用图说话、一图胜千言的效果。这就是我经常说的,用非连续文本办法阅读。借助图表把文章形象化解读。深层次地对信息进行剖析,通过排除和优选相对应的数据,以直观、凝练、清晰的视觉语言建构信息,这就是把浅阅读深度化,行为化。
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:52:54
足见,“表达”的学问不小。在我们的语文教学中,不管是阅读教学,还是作文教学,都得以“表达”为本位,具体包涵两个层面:
◆从表达入手阅读作品。(阅读教学,从作者的言语行为入手,读懂作者或编者是如何用文字实现其意图的。)
◆从表达入手培育儿童的言语天性。(作文教学,从表达入手,策划言语活动,培育儿童言语秉赋与天性。)
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 20:53:54
【吐槽】山东何兆新(745058872) 20:54:31
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:55:22
回来得再好好咀嚼一下
【冒泡】随心(335497477) 20:55:34
【冒泡】福建吴晓玲(2385463681) 20:55:45
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:56:38
也许大家都熟悉凡·高画的“农鞋”:在一个田埂上面,摆着一双农鞋,那农鞋是厚重的,鞋面上到处都有泥土,似乎刚刚穿过。整个画面就是一双普通的农鞋。
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:57:02
从这双穿旧的农鞋里边黑黢黢的沿口,可以窥见什么?
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:57:03
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:57:40
他们终日劳作
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:57:50
如果从农鞋线条、形状、颜色、样式本身的分析,这样的阅读价值有吗
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 20:58:23
感情
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:58:28
如果我们从农鞋中窥见劳动步履的艰辛。在这双农鞋粗陋不堪的、窒息生命的沉重里,凝结着那遗落在阴风猖獗、广漠无垠、单调永恒的旷野田垅上步履的坚韧与滞缓
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 20:58:48
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:58:49
这些都是哲学层面的理解
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:58:51
例举
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:59:37
小学语文教育,汉字教学应为重中之重。但,汉字孤立的教学,脱离语境的积累只能说是“被动的词汇”。我们说,儿童字汇的获得有两种途径,一是从接触的事物认得,二是在运用中获得。
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 20:59:47
农夫勤劳
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 20:59:57
不论接触和运用,都得表达
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 21:00:49
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 21:00:52
因为只有表达,从理论上来说,学生学的这些字或词才能与儿童的精神建立意义,才算是真正的被吸收。
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 21:02:57
【吐槽】金铃儿(287588110) 21:03:14
学习汉字的最好途径是读书
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 21:03:27
好的,诸位,晚上从课程的价值角度来看表达型阅读,较为零散。不一定会有参考意义。我的发言基本结束
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 21:03:27
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 21:03:31
希望大家批评
【活跃】Fang!!!!!!(371237714) 21:03:46
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:04:08
谢谢曾老师的精彩讲座
【传说】贾红亚秘书长(759107965) 21:04:14
【活跃】洛阳潘小润(273840145) 21:04:21
曾老师客气了!很受益!
【吐槽】福建 曾扬明(365794372) 21:04:22
【活跃】南阳张苛(1296202787) 21:04:32
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 21:04:37
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 21:04:42
很受益
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 21:04:44
感谢
【话唠】濮阳高晓红(1043204541) 21:04:54
【吐槽】甘肃   小谈(280132038) 21:04:58
辛苦了
【话唠】濮阳-- 吴慧娟(174506406) 21:05:00
受益匪浅
【活跃】南阳张苛(1296202787) 21:05:01
期待下次精彩
 
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