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敬业爱岗和成长智慧

时间:2016-06-10 点击:

河南省教育学会语文教育学专业委员会执行理事长      吴 伟   
    说起敬业爱岗和成长智慧,这是我们再熟悉不过的了。在这个标题下,我和大家交流五句话,有些是经历,有些是体会,有些是体验,还有些是生活和工作中的感悟。
    
一、工作认真是真正的聪明,因为我们的事业很美丽
任何一种职业都是有压力的,只是呈现的方式不一样。我们要以良好的心态来面对自己的职业,用一双慧眼发现她的美丽,那就要先用心走近。
在一次讲座中,我讲到在教学过程中,教师会感受到一种职业美,一种幸福感!有位老师说:“吴伟老师,你说的职业美和幸福感我怎么没有,工作一天天、一年年都是老样子。”我回答:“你说的意思是一周跟一天一个样,一月跟一周一个样,一年跟一个月一样,十年给一年一样……。没有惊天动地的事,十几年、几十年如一日,在平静、平常、平凡、平安中度过,你说那有比平安更宝贵的事,这才是真正的幸福,这才是真正的职业美。你看看我们在座各位的衣服,再留意大场合看看,几乎没有颜色一模一样的,我们真正实现了丰衣足食的生活。”还没等我说完,这位老师就截住了我的话,“吴伟老师,只有我们认真工作才能体现到我们从事的工作很美丽,因为没有比经营人的事业更重要。”是啊,是我们的事业很美丽,而是需要我们真正的走进她。  
“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”咱们不妨作为一个旁观者来看看企业里的员工是怎么做的,虽然行业不同,但有些做法还是相通的,希望能给大家带来一些感悟。
杰克在一家贸易公司工作了一年,由于不满意自己的工作,他气忿地对朋友说:“我在公司里的工资是最低的,领导也不把我放在眼里,如果再这样下去,总有一天我要跟他拍桌子,然后辞职不干。”
 “你对那家贸易公司的业务都弄清楚了吗?对于做国际贸易的窍门完全弄懂了吗?”他的朋友问道。
“没有!”
“大丈夫能曲能伸!我建议你先静下来,认认真真地对待工作,好好地把他们的一切贸易技巧、商业文书和公司组织完全搞通,甚至包括如何书写合同等具体事务都弄懂了之后,再一走了之,这样做岂不是既出了气,又有许多收获吗?”
杰克听从了朋友的建议,一改往日的散漫习惯,开始认认真真地工作起来,甚至下班之后,还留在办公室研究商业文书的写法。
一年之后,那位朋友偶然又遇到他。 “你现在大概都学会了,可以准备拍桌子不干了吧?”
“可是我发现近半年来,领导对我刮目相看,最近更是委以重任了,又升职、又加薪,说实话,现在我已经成为公司的骨干了!”
 “这是我早就想到的!”他的朋友笑着说:“当初你的领导不重视你,是因为你工作不认真,又不肯努力学习;后来你痛下苦功,担当的任务多了,能力也加强了,当然会令他对你重用。”
认真工作才是真正的聪明。因为认真工作了才会真正走进工作当中去,认真工作了才能让自己的专业得到成长。认真工作了才是提高自己能力的最佳方法。你可以把工作当作你的一个学习机会,从中学习处理业务,学习人际交往。长此下去,你不但可以获得很多知识,还为以后的工作打下了坚实的基础。其实影响你最深的是工作在你身边的领导和同事,他们就如一面镜子,时刻映射出你专业成长的不足和走过留下的痕迹。认真工作的员工不会为自己的前途操心,因为他们已经养成了一个良好的习惯,到任何单位都会受到欢迎。相反,在工作中投机取巧或许能让你获得一时的便利,但却在心灵中埋下隐患,从长远来看,是有百害而无一利的。习惯决定性格,性格决定命运。可见养成良好的习惯是多么的重要。我们不也是如此吗?养成一个良好的学习习惯,影响着自己的子女,影响着自己的学生,影响着自己的成长轨迹,在工作中我们认真的投入一次,会感觉到自己掌握的专业技能是那样的薄弱;如果我们用心一次,会感受到专业成长过程中带给自己意想不到的惊喜。
培养好自己到什么时候都不吃亏。靠领导培养,一是成功快,二是效果好。但那是可遇不可求的事。即便遇到了愿意培养你的领导,就目前来讲,说几句话,说不定他说了就忘了,但关键是自己别忘了,时时刻刻在培养自己,魏书生就是吕叔湘的一句话(魏书生是青年改革家),自己坚持下来培养了自己。自己怎样培养自己?要天天想着这句话:认真工作就是自己培养自己。
人骑自行车,两脚使劲踩1小时只能跑10公里左右;人开汽车,一脚轻踏油门1小时能跑100公里;人坐高铁,闭上眼睛1小时也能跑300公里;人乘飞机,吃着美味1小时能跑1000公里。
    ------人还是那个人,同样的努力不一样的平台和载体,结果就不一样了。我们的最好平台和载体就是:认真工作。
在不情愿中渡过每一天,真不如情愿地过好每一天。年轻时要有凌云壮志,年轻是一个人资本,一个人的财富。但也会稍纵即逝。稍不留意就虚度了年华,荒芜了人生。咱们今天在座的各位,大部分年富力强,正是人生的好季节,也正是我们努力工作,创造成绩的黄金时期。
《亮剑》中的“人枪合一”,我们可以“人校合一”、“师生合一”;路一鸣采访黄永玉,问对人生的感悟,他说的是“贴着土地生活”,就是不浮躁、不埋怨。北京承办亚运会那一年,是暑假,雨天多。一农民打土墙建一间东屋作厨房,一个月过去,因为雨天多,土墙歪了再打,打了又歪,没建好。他很有感触的说:“亚运会,我没操一点心,胜利闭幕了;我天天亲自操作建这间小厨房还没建成。”很有意义的感受,该自己操的心必须得操,不该操的心不去操。名师和一般教师的区别是两个字:坚持。我仍然坚持、我仍然坚信,“亲其师,信其道”,老师不仅有知识,更要尊重学生。无论教啥学科,课堂上一定要准确地叫出自己学生的姓名,还要了解每位同学的性格和家庭背景。
无论你在哪所学校,无论你面对的工作环境是松散还是严格,你都应该认真工作,不要领导一转身就开始偷闲,没有监督就没有工作。要记得工作是给自己干的,不是给领导干的。你只有在工作中锻炼自己的能力,使自己不断提高,你才能实现专业成长,才能创造教学美,才能有自然流露的职业幸福感。更何况我们常说,我们的工作是个良心活儿,如果我们不能让自己的专业在不断的吸取营养中成长。误的不是时间、不是自个儿,是学生的一生。我们不但没功,还会有过。没人会谴责,但是自己的内心会不安。因为我们自己的学生受到的危害影响深远。认真工作是自己培养自己最好的途径。
二、对工作心怀感激,感激他人,成就自己
我们还从企业中来看,企业中普遍存在着三种人
第一种人:得过且过 ,浑浑噩噩
这类人说:“那么拼命干什么?大家不是拿着固定的工资吗?”
他从来都是按时上下班,按部就班;职责之外的事情一概不理,分外之事更不会主动去做。不求有功,但求无过。
一遇挫折,他最擅长的就是自我安慰:“反正好事是少数人的事,大多数人还不是像我一样原地踏步,这样有什么不好?”
有的老师就是这样的,“晋高级过了,现在什么也不想了,把家把孩子照顾好就行了。”可是如果自身的素养不随着时代的进步得到提升,你打理不好你的家,首先你的思想意识会落后,其次你的品味会慢慢的降低。你也照顾不好孩子,因为你做不好孩子的榜样,你还会慢慢的落后于你的孩子。有一句话想必大家都知道,让自己的孩子吃饱长大,这是连母鸡都能做到的事情。关键是看你让自己的孩子能成为一个什么样的人。所以说得过且过只能慵懒自己的生活。
我们的职业是与字打交道,用字呈现我们的生活,就要我们拿起笔去写出来。拿起笔记录下教学生活的点点滴滴,不要小看这些点点滴滴,这可是你的财富,这可是你一生《最浪漫的事》,收藏一路的欢笑。专业成长的道路也是可以充满诗情画意的。写三十年的教案,还是教书匠,写三五年的正思,就成专家了。在我们的教学生涯中,我相信每个人都有许多值得记下来的事情,有感动、有难忘、有激情、有欢笑、有泪水等等…。但往往都是在脑海里一闪而过,稍纵即逝。一路走来,笑过、哭过什么也没留下,笑声会随风飘走,泪水会随风风干。这也是普通老师与专家的区别。拿起笔,记下来所做所想。这些看似很平常几句话,像一颗颗散乱的珍珠,等有一天哪怕用一根普通的绳子把他穿起来。就是一条名贵的项链。即便是成不了专家,等老了,退休了,躺在摇椅上慢慢摇,感受那些和学生们最浪漫的事。感慨时光的流逝,感叹曾经的执着,也许会可笑自己曾经的幼稚,都将回味无穷。
我们不是也经常教导自己的学生,现在每天写日记,不但能提高自己的写作能力,还能给自己的成长留下一笔精神财富。陪学生一起写日记,和学生一起成长。学生成长的是让花瓣不断的向外绽放,老师成长的是自己的专业。
写日记,魏书生说是道德长跑,我说是自我教育、自我管理最好的方法。小学养成的习惯是天性,习惯尽早养成。那么怎样让学生坚持写日记呢? 写日记坚持三不看和三配合,才能让学生养成写日记的习惯。三不看:不看字数、不看字体、不看内容。三配合:买最好的笔记本、一天一张只写右面不写左面、拿起笔就写一想就停。
第二种人:牢骚满腹,害了自己,伤了别人
有些人,总是悲观失望,他似乎总是在抱怨他人与环境,认为自己所有的不如意,都是由环境造成的。整天生活在负面情绪当中,完全享受不到工作的乐趣。这种消极情绪会不知不觉地传染给其他人。有的老师不是埋怨领导不是伯乐﹙校长不是伯乐,你就要在他面前奔跑,扬起一阵尘沙,让其中的一粒沙跑进他的眼里,那样就不会对你视而不见了,会把眼睛瞪大了看你,虽然会误会那是在瞪你,但是从此你的机会来了﹚,就是埋怨工作的条件差﹙有没有想过,条件越差越能体现你的能力﹚,请问:有什么用?我想,无论在优越或是恶劣的环境下,你只有让自己的专业得到不断的提升,工作才会感到充实,心情才会平静,才能完全融入到工作的无限乐趣中。我们常说,机会都是留给有准备的人。改变不了别人,改变自己;山不过来,就亲自走过去;赠人玫瑰,手有余香……。这些耳熟能详的语言,我们不能只会读而不会用啊。要不然教出来的学生会是什么样子。你拥抱阳光,那么整个世界都是亮的;你拥抱悲观,那么每一刻都是你的世界末日。我相信今天在座的各位老师都会选择拥抱阳光。康德说:“人生中,自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己则是最可贵的胜利。”
满腹牢骚的人,只能是害了自己,伤了别人。怨天怨地,甚至怨自己生错了时代,这些有用吗?记得一次听公开课,听到有的老师边听课边发牢骚:我就不相信,每节课你都能这样上,做做样子,还不是为了出名。这位老师很勇敢,在交流环节,就当作问题提出来了。讲课的老师倒是如实回答:“不是,但这是一节公开课,我把想要表现的地方集中到一节课中来了,平时上课,有些方法或技能是根据课的不同而在不一样的时间出现,公开课不可能让我一个人在这里一节课接着一节课的来上。”是的,我们把公开课当作是一本精华版来看,就不会发牢骚了,也不会有困惑了。心情平和了,每一节公开课就会给你带来不同的收获。
第三种人:积极进取,充实人生
有一企业里,人们经常可以看到张迪忙碌的身影,他热情地和同事们打着招呼,精神抖擞,积极乐观,永争第一。
张迪总是积极地寻求解决问题的办法,即使是在项目受到挫折的情况下也是一样。因此,他总能让希望之火重新点燃。
同事们都喜欢和他接触,他虽然整天忙忙碌碌,但却始终保持乐观的态度,时刻享受工作的乐趣。
他只工作三年就被提升为销售经理。
虽然我们的职业不存在裁员,但是随着高科技的发展与普遍应用,让社会环境不停地快速变化着,我们如果不让自己的专业不断的成长,会感觉力不从心的。说实话,上点儿年纪的老师会有同感,遇到机会总是说让年轻人干吧,这是不是自己已经把自己淘汰了。其实这些老师年纪并不大,又有着多年的经验积累,只是一种安于现状的心理状态,没有让自己的专业成长跟上自己时代的步伐。年轻固然是无可抵挡的优势,但是你的经验也是得之不易的积累啊。不要总是以年龄为借口,更不要倚老卖老,老了30年还是青丝配红颜,光彩依旧,老的是你的心。这就是我们常说的人未老而心先衰。时常为自己找理由,老了,思想跟不上了,学不会了。70岁的老人能考上研究生。二月河40岁开始创作,成为了南阳作家群代表人物。中共党员,河南省优秀专家,享受政府特殊津贴。但这些都离不开年轻时的积累。所以我们要把握好自己的现在,不要以各种理由来为自己辩解。要脚踏实地的走,才能让你成长的每一步都留下深深的脚印。
人活着一定要努力,努力是人生的一种精神状态。不要把努力的结果设定一个固定的格式,比如一定要做一个专家、名师。要先磨练自己做一个努力的人。只有努力了才可能拥有,即使理想没有达到也不会有太多的遗憾。人生的意义重要的是过程,不是结果。
我们要有宽阔的胸怀,一颗大爱的心。魏书生老师就是真实的写照。魏书生老师1966年初中毕业,1968年下乡,33岁才结婚,2010年退休,在魏书生老师的教学工作中,从1979年开始就规定了处罚学生违纪的办法,一是犯了迟到早退的小毛病,给大家唱支歌表示歉意;二是犯了比较严重点的错误,需做一件好事作为补偿;三是犯了严重的错误,写500字的说明书,说明新我与旧我斗争的心理活动的过程与结果。这样做,也提高了学生的写作能力和政治思想素质。这是大爱,不是简单嘘寒问暖的爱。魏书生老师的课堂教学开始时,一些人觉得新颖别致,羡慕者觉得高不可攀,妒忌者认为它是离经叛道,但是魏书生老师坚持下来了,靠的是宽阔的胸怀,而不是与阻力斤斤计较或是萎靡不振。最终成为了名师,还是非常明的名师。魏书生老师的方法既符合学生的实际,又符合教学规律的经典。他当校长、局长时都是把常规工作做精做细,固定20条,十几年如一日,坚持不懈,持之以恒,做深做透。郸城的汉字工程,坚持近10年,近视的学生明显少了,高中的早操、课间操是很好的抓质量的突破口。开始的口号是郸城第一操、周口第一操、河南第一操,一步比一步好,教学质量一年比一年好。郸城一高一个班能考上7个清华、北大,我到那个教室听课时,用指头擦一下走道,指头上没灰尘,那才叫一尘不染。我在15年前说过一句话:一个学校的卫生质量和教学质量成正比。
教学质量是检测课堂的标准。教学质量是教与学的质量,先有教的质量,再有学的质量。所以有人说,“老师好好学习,学生天天向上。”也就是说,有什么样的教师,就有什么样的课堂。老师不但要好好学习,还要会学习。只有老师会学习了才能教会自己的学生怎样学习,才能体现教的质量。不然就只能授予学生“鱼”,而不能授予学生“渔”。
现在网上学习使很多的老师找到了方向,特别是热心的老师、专家们建立了不同的学习群,老师们自发的听讲座,写反思,做研讨……等等不同的形式学习。我被他们的热情深深的感动着,他们再用自己的良知践行着自己的职责。我们要善于学习、也就是会学习。比如︰我们听了一节公开课,特别是一节好的公开课,在啧啧赞叹之余,要能给自己带来灵感和启示,这才是我们真正的收获。听课之后,要思考一下,这节课要是你来上你会怎么做,或是某一个特别精彩的环节用在自己的课堂里,需要怎样的变通才能适应自己的学生。而不是说,这节课真是好,可是做不到,这是作秀,天天这样上课还不把老师累死啊!可是你是否想过,有那么一点点是值得你学习的,要明白公开课一样授予你的是“渔”而不是“鱼”。明白了这一点,学习才能让你的专业得到有益有效的成长。老师会学习了,学生也就受到了潜移默化,也会学习了。你自觉不自觉的就教会了他们学习的方法。善教者缘于善学。
其实每次学习能有那么一点点的心灵碰撞之处就相当不错了。即使那一点点我们也要心存感激,感谢为我们带来那一点点灵感的专家、名师。感激别人成就自己,明天的你就会带给他人感激。就像今天,我哪怕只有几句话,你能记在心上,给今后的工作和生活信息相碰撞,对你有些启发,就达到了目的。
人生有三大幸事(学习遇到好老师;工作遇到好领导;生活遇到好伴侣),把遇到好老师作为第一幸事。一个人并不重要,重要的是你和谁在一起;一个人能走多远,就是看与谁同行。尊重、热爱、信任每位学生,让每位学生都感觉自己是被重视的和关注的;充分发扬教学民主,以平等和蔼的态度对待学生。
有一位专家说得好,课堂就是生命的呼唤,凡事感激、学会感激,感激一切使你成长的人。
感激伤害你的人,因为他磨练了你的心态;
感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;
感激中伤你的人,因为他砥砺了你的人格;
感激鞭打你的人,因为他激发了你的斗志;
感激遗弃你的人,因为他教导你应该独立。
在工作中不管做任何事,都应将自己的心态回归到零:把自己放空,抱着学习的态度,将每一次任务都视为新的开始、一段新的体验。千万不要视工作如鸡肋,食之无味,弃之可惜,结果是做工作心不甘、情不愿,于公于私都没有好处。应该积极进取,充实自己的人生。
三、心中长存职业责任感,让学校成为有情相守的地方
看到这样一个故事,想必大家也都看过,今天咱们再来共同感悟一下。
乔治做了一辈子的建筑工作,他因敬业和勤奋而深得老板的信任。年老力衰,乔治对老板说,自己想退休回家与妻妻子儿女共享天伦之乐。老板十分舍不得他,再三挽留,但是他去意已决,不为所动。老板只好答应他的要求,但希望他能再帮助自己盖—座房子。乔治自然无法推辞。
乔治已归心似箭,心思已经不在工作上了。用料也不那么严格,做出的活也全无往日的水准。老板看在眼里,但却什么也没说。等到房子盖好后,老板将钥匙交给了乔治。
“这是你的房子,”老板说,“我送给你的礼物。”乔治愣住了,悔恨和羞愧溢于言表。他一生盖了那么多豪宅华亭,最后却为自己建了这样一座自己不满意的房子。
同样一个人,可以盖出豪宅华亭,也可以建造出粗制滥造的房子,不是因为技艺减退,而是因为失去了责任感。我们的职业又何尝不是如此呢!如果一个人希望自己一直有杰出的表现,就必须在心中种下责任的种子,让责任感成为鞭策、激励、监督自己的力量,使自己在工作中没有丝毫的懈怠。
1、责任和责任感不同
在我们选择教师这个职业的同时,我们接受了这份平淡清苦的任务。也赋予了我们一个艰巨的使命。我们应该努力的完成这项使命,那就必需为这份工作充满责任感。责任感不同于责任。责任是指对工作的一种承担,而责任感则是一个人对待工作的一种态度,责任有限,而责任感无价。
一个老师责任感的强弱决定了他对工作的态度,一个人的敬业态度,决定了他在专业发展的道路上能走多远。作为一名深受学生欢迎的教师,教师对教育的幸福感,不仅决定了自己的高度,也决定了学生的高度,以及我们国家素质教育的高度。
对待工作是前面说过的得过且过,还是尽职尽责。这些态度能够决定他工作的结果。如果我们在工作中的每一天都是充满着责任感,我们就会赢得社会足够的尊敬和荣誉。我们的社会地位也会跟着我们的职业责任感得到提升。
每个人都肩负着责任,对工作、对家庭、对亲人、对朋友,我们都要负一定的责任。正如我们对自己的学生所担负的责任要充满责任感。有人说,把教育当成职业,你会用心去做,把教育当成事业,你会享受其乐无穷。只要用心,坚持下去,你就会自然的享受到职业美带给我们无穷的幸福感。而不是需要苦苦追寻、若隐若现的雾里看花。
一位有责任感的教师,要想在新课程改革的洪流中不被吹翻,就必须通过不断的学习,努力提高自己的业务能力、文化素养;提升自己的生活品味、个人素质;形成独特的教学风格,高尚的人格魅力。
当一个人的工作责任感是饱满的,就会主动的去学习,产生对工作的浓厚兴趣,同时也会对工作充满热情。这样就能够积累更多的经验。如果一个老师把责任感以一种敷衍的习惯来工作时,做起事来我想往往就会不认真。对自己的工作不负责任,就会失去别人的尊重,还谈什么社会地位,更谈不上人品的高尚。拥有责任感还是我们面对工作阻力时的精神力量,它可以让你有勇气说不怕;它可以让你心有多大,就可以搭起多大的舞台。反之,没有责任感,一切事情都会做的一塌糊涂,人云亦云,即使值得尊敬的教师职业也会被人看不起。
又一次,去一个学校,透过窗户看到一位教师坐在椅子上把两只脚放到办公桌上。我告诉校长,这个老师教学质量不会高。从这个镜头联想到甲午中日战争。中日甲午战争(清日甲午战争)为19世纪末日本侵略清国的战争。它以1894年(清光绪二十年,日本明治二十七年)7月25日丰岛海战的爆发为开端,至1895年4月17日《马关条约》签字结束。这场战争以中国战败、北洋水师全军覆没告终。代表中国的清朝政府迫于日本军国主义的军事压力,签订了丧权辱国的不平等条约——《马关条约》。甲午战争的结果给清朝政府带来空前严重的民族危机,最终导致腐朽的清朝的灭亡。是什么原因、这么快使北洋水师全军覆没呢?当时日本的指挥官是伊藤博文、东乡平八郎、山县有朋三人,他们发现北洋水师的炮筒子上晒得有衣物,仔细看是裤衩。三人当即下令开炮开战。说,这样的部队现在不打还等何时。
一所学校如果老师都具有较高的职业责任感。那么这个学校就会蒸蒸日上,生机勃勃,和谐文明,教育教学秩序良好,教学质量稳步上升。反之,这所学校就会人心涣散,教师情绪低落,学生纪律散乱,教学质量低下,是否有职业责任感是成功者与失败者的分水岭。让责任感成为一种强烈的意识,深入到工作中的一点一滴,并一直坚持下去。使之成为一种习惯。就会不断的提升一个人的工作能力和工作品质。
有了责任感,就会把教育工作当作事业认真去做;有了责任感,就会主动地让自己的专业得到不断的成长;有了责任感,就会把个人融入学生当中,将所有的智慧和才能毫不保留的播撒在教育这片沃土。
2、责任感让我们找到自己有情相守的地方
在目前,我看什么都不容易,你说干什么容易?没有容易,干什么都不容易,反过来说,什么也都容易了。我们一个人需要“精、气、神”,工作需要一个魂魄,什么是魂?你这位老师不在这个学校了,大家还想着你,赞美你,这就是魂(大家赞扬你那是阳魂,大家到处指责、咒骂你那是阴魂;死了还有人骂那是阴魂不散)。什么是魄?那就是一个教师工作的能力。
有位被称全国最华丽的教师,住别墅,开宝马。无论他到哪个学校,再差的班级他都能让学生喜欢学习。在私立学校教书,都是高薪聘请。但是他到哪个学校都干不了长时间,为什么?与同事的关系搞不好,总是遭到同事的“排挤”,到一个学校,学校的全体老师集体辞职,口号就是“留我们不留他,留他我们走。”这是为什么?这就是有了魄而没有魂。没有“魂”那么他的“魄”从哪里来?无论他接哪一个学校的哪一个班级,第一个月他从不讲课,不让学生们学习,而是和学生先打成一片。从这里你不难看出,他做的基本功是让学生喜欢他,要知道“喜欢” 是做好一切事情的最大的源动力。感情的沟通带来的是心与心的交流,心与心的交流带来的是学生对教师的依恋和信赖,对课堂的尊重和热爱。一旦学生喜欢你了,爱屋及乌,那么很自然的他就喜欢你的课了。喜欢了自然就产生了兴趣,兴趣是成功的源泉。先是喜欢,继而又有了浓厚的兴趣,学生的学习成主动性了,还会有学不好的学生吗?当然,这位老师一定有自己的过人之处,也就是自己的专业技巧,这就是他的“魄”力。但是话说回来,一个人的“魄”力没有了灵“魂”的注入,那么他的“魄”力就没有了活力,没有了栖息之地。
不是因为某种原因离开了,昔日的同事会想你,而是到了哪里,哪里的同事都排斥你。一个人排斥是嫉妒你,是对方的心态不好,那么所有的人都排斥你,那就要想一想自己的原因了。这就是我要说的,工作需要一个魂魄,魂魄不能分家,少了哪个,就少了生存的土壤。
一个人要学会和别人分享。其实,分享是能提高自己的,不是说别人学走了自己的内容,就成别人的了。那样只能禁锢自己,要交流,与同事交流,与所有能对话的人去坦诚的交流,在交流的过程中,都能从对方的谈话中有新的收获与改进。
我们要喜欢讲一节优质、公开课课,如果身边的领导和同事都来帮你,可想而知,那会是多么大的一股力量啊,自己进步的会很快。互相帮助也是能很好促进我们老师的专业成长。
老师们现在只是通过你的教学质量去改变你的学生。如果有了合适的机会,你就可以通过某个平台去改变你身边和周边的老师,通过他们去改变更多的学生。
我到一个学校,先看办公室,如果干净卫生,能坐得住人,教学质量不会差。即便是差,也是暂时的。由办公室想到“爱岗敬业、爱校如家”这两个词。什么是家?有情相守的地方叫家。学生、学校、同事就是我们的“情”。家是什么样子?有什么样的家长,就有什么样的家;就和有什么样的校长就有什么样的学校一样,有什么样的教师,就有什么样的班级,就有什么样的课堂。
我们有情相守的地方是学校,是同事,是学生。学校是我们第二个家,我们只有爱学校,才能在学校里过得更快乐、更舒服、更充实。也只有爱学生,我们才能体验点点滴滴的职业幸福感。让我们每一位教师都能情系学校,情系同事,情系学生,让“情”满校园。这样,我们的学校才有温暖,教师才有舍不得的学生,学生才有舍不得的教师。没有真情,生活就是无边的荒原;没有质量,教育也就只是一句空话。
3、学会控制自己的脾气
不顺眼,是自己修养不够。
人愤怒的那一个瞬间,智商是零,过一分钟后才慢慢恢复正常。  
人的优雅关键在于控制自己的情绪。  
用嘴伤害人,是最愚蠢的一种行为。  
一个能控制住不良情绪的人,比一个能拿下一座城池的人强大。
    藏在内心的不良情绪在生活中时时涌现:
    从前,在一个水池里,住着一只坏脾气的乌龟,他和来这里喝水的两只大雁成了好朋友。
    后来,有一年,天旱了,池水干涸了,乌龟没办法,只好决定搬家,它想跟大雁一起去南方生活。但它不会飞,于是两只大雁用一枝树枝,叫乌龟咬着中间,大雁各执一端吩咐乌龟不要说话,就动身高飞。
     他们飞过翠绿的田野,飞过蔚蓝的湖泊。地上的孩子们看见,觉得这个组合很有趣,拍手笑起来:“你们看呀,那只乌龟很滑稽啊。”乌龟本来得意洋洋的,听到嘲笑后大怒,就想开口责骂他们。口一张开,就跌下来,碰着石头死去了。
    大雁叹气说:“坏脾气多么不好呀。”
    更有甚者,情绪可能甚至会伤害别人,而无法复原:
    有一个男孩,很任性,常常对别人发脾气。一天,他的父亲给了他一袋子钉子,并告诉他:“你每次发脾气时,就钉一颗钉子在院子里的木板上。”
    第一天,这个男孩发了37次脾气,所以他钉下了37颗钉子,慢慢地,男孩发现控制自己的脾气要比钉下一刻钉子要容易些,所以,他每天发的脾气的次数就一点点地减少了。终于有一天,这个男孩能够控制自己的情绪了,不再乱发脾气了。
   父亲告诉他:“从现在起,每次你忍住不发脾气的时候,就拔出一颗钉子”,过了许多天,男孩终于将所有的钉子都拔了出来。
    父亲拉着他的手,来到木板前,说:“孩子,你做得很好,但是现在看看这布满小洞的木板吧,它再也不可能恢复到以前的样子了,你生气时说的伤害别人的话,也会像钉子一样在别人心里留下伤口,不管你事后说了多少对不起,那些伤痕都会永远存在。”                       
   情绪是否可以控制呢?可以控制。
人总有情绪低落的时候----也许因为一个人,也许因为一件事,让人久久不能释怀。情绪的低落,既会影响生活,也会影响日常的工作学习。当你感觉你正在被一些问题所困扰时,不妨试着照下面的方法去做,也许对你会有所帮助。  
   (1)转移
 将注意力转移到愉快的事情上去。当人的情绪处于低潮时,对任何事情都提不起兴趣。总是想着那些伤心的事情。所以,要想摆脱这种情绪,首先应该让自己不要总是去想这些问题,转移注意力。不要总是对现实的生活现状不满,不要总是和别人去攀比。你的生活,应该有你的精彩。有时候,幸福的生活不是用金钱换来的。
(2)分散
   分散你的烦恼,把它们各个击破。不要把这个烦恼与别的烦恼联系起来。不要自寻烦恼,人为地加以放大。具体的烦恼,具体的解决,不要算总帐。
(3)弱化
   减弱你的烦恼,对于非原则的刺激,我们必须学会紧紧地把住闸门,尽可能做到:不听,不看,不感觉,不让它输入。如果输入了,就尽可能做到:不联想,不思考,不记忆。
(4)体谅
   生气,是用别人的过错惩罚自己。原谅了别人也就饶过了自己。宽容是一种美德,也是对自己心灵的升华。不要总是想着学生的不足,想想学生是不是需要你去发火。他是故意的还是无心的?平日表现如何?给学生一个机会。对于一些学生,原谅,远远要比惩罚来得有效。也许只是一时的失误,也许只是一闪而过的歪念。人总有犯错误的时候,对学生不要过于苛刻。
     不要总是认为江山易改,本性难移。有时候,只要有信心,学生是可以改变的。要用发展的眼光看待学生。永远不要严于待人,宽于待己。   
(5)解脱
   就是换一个角度看问题。从更深更广更高更长远的角度来看待问题,对它做出新的理解,以求跳出原有的局限。使自己的精神获得解脱,以便把自己的精力转移到自己所追求的目标上来。如,塞翁失马,焉知非福,就是经典的解脱思维。
   (6)升华
   利用强烈的情绪冲动,并把它引导到积极的、有益的方向上去,使之具有建设性的意义和价值。表达:书写,谈心。
   随着对情绪的有效管理和利用,人就会越来越自由,越来越潇洒。树欲静而风不止,真正自由就是表现在:树根的坚定,树干的力度和树枝的飘摇自如,三者和谐统一。
  (7)知足者长乐
     追求完美的人生,是每个人的梦想。但是,这种完美真的存在么?每个人都有缺点,每件事都会有不足。看人看事,先看到其美好的一面,如果你认为这个人值得你去付出,我想你一定可以容忍对方的缺点。不要把目光总盯在丑恶的方面,那样你永远找不到快乐,永远不会有好的心情。
(8)正确面对自己的选择
    有时候对一件事,因时间的改变会有不同,当时对你来说是很痛苦的一件事,过一段时间之后,你也许会有另一番理解。尝试从不同的角度看问题,你也许会发现,痛苦并不像你想象的那样真实。
    有些事只要自己努力去做了,收获是水到渠成的。不要总是想着自己会得到什么样的结果,用心去欣赏自己努力的过程,那才是你最应该记住的。
      不要总是幻想这会遇到什么新奇的事情。这不是童话的世界。这个世界是现实的,是残酷的,也是美好的。往往越平凡的事,越能带给人震撼。
    (9)学会自我排解
    人总会有心情低落的时候,当你遇到不顺心的事时,要学会多做几个深呼吸,听听音乐,也可以到野外去散散心,把那些不愉快暂且忘到脑后去。尽力使自己冷静下来,之后再进班上课,不要把自己心情低落的心情带到课堂上。
总之,人生的不如意谁也避免不了,但是只要你是一个勇敢的人、一个有高尚情操的人、一个能善待自己和他人的人、一个对生活充满信心的人、一个宽宏大量的人、一个能在逆境中奋起的人……那么,你的眼前将会是一片灿烂的天空!更将会有一个美好的心情。有了好心情才能上好课。
四、点燃你的工作热情,做一位幸福教师,感染你的每一位学生
1、点燃你的工作热情
让我们先来看看美国教育部部长、著名教育家威廉•贝内特的一段叙述:
一个明朗的下午,我走在第五大街上,忽然想起要买双手套。于是,我走进了一家手套店,一个年仅18岁的少年店员向我迎来。
“您要什么,先生?”
“我想买双手套。”
“您是否知道您来到的是世上最好的手套店?”他的眼睛闪着光芒,话语里含着激情,并迅速地从一个个货架上取出一只只盒子,把里面的手套逐一展现在我的面前,让我鉴赏。
“等等,小伙子,我只买一双!”
“这我知道,”他说,“不过,我想让您看看这些手套有多美,多漂亮,真是好看极了。他脸上洋溢着庄严和神圣的喜悦,像是在向我启示他所信奉的宗教。
我对他的兴趣远远超过了对手套的兴趣。我诧异地望着他。“我的朋友,”我说,“如果你能一直保持这种热情,如果这热情不只是因为你感到新奇,或因为得到了一个新的工作。如果你能天天如此,把这种激情保持下去,我敢保证不到10年,你会成为全美国的手套大王。”
大家知道,播种信念,收获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
   教师的工作本质是塑造幸福的人,要让我们的学生获得幸福,我们就要播种信念,播种行为,播种习惯,播种性格,才能获得幸福。我们教师不仅要用言语来教育学生,更要用心语来教育学生。用自己的品德来影响学生。
2、做一位幸福教师
其实,每个人都是幸福的。只是,你的幸福,常常感受在别人心里。一个人总在仰望和羡慕别人的幸福,一回头,却发现,自己正被别人仰望和羡慕着。重庆谢湾小学校长刘西娅2008年说过一句:“教师的幸福从哪里来?”,她说:“当我走在校园里,学生迎面碰到我说,‘老师您好!’,这就是幸福。”
 怎样做一个幸福的教师
 (1)心中有梦
 教师的幸福首先在于“心中有梦”。我们之所以强调要争取做到“心中有梦”,是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生,有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在“照亮”学生的过程中,同时也“照亮”了自己。
 我们中间有许许多多“心中有梦”的人,你们在自己的教育生涯中,有着十分明确的奋斗目标,在成就学生的过程中,同时也成就着自己。
(2)心中有情
 情感是人一切行为的动力,一个幸福的教师,必然拥有亲情,友情,爱情,是一个感情上的富翁!一个幸福的教师,在他的身上,必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情,必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情,同时还拥有高雅而有品位的闲情!
 热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用,因为热忱是人的“内心之神”,“没有热忱,便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入,热爱学生、热爱学校、热爱工作。
 幸福的教师身上的情常常表现为:“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,让我比做母亲的更为慈爱,像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质,给我深度,让我每天教学时避免烦琐平淡,让我在工作时,抛开个人物质的追求和世俗的苦恼,让我的手在惩罚时变得轻纤,在爱护时更加温柔……”(智利著名女诗人米斯特拉尔语)在教育引领班级学生前进的过程中,幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会,回报生活。
 激情不老,应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说,激情是人追求自己目标的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降而改变。
(3)心中有书
 有位专家曾经指出:“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言:“只要有书读,做人就幸福。”有人说:对于女性来说,书籍是最好的美容品;对于男性来说,书籍是挺酷的一张名片。
 俄国作家契诃夫认为,人应当有三个头脑:生来的一个头脑,从书中得来的一个头脑,从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己,保持头脑的清晰,在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义,会让工作永葆活力,会丰富我们的精神世界,让我们的心灵永远保持纯净,宁静,浪漫,激情……
 幸福的教师都会热爱读书,把读书当作一种生活方式,当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不会坐进书房才阅读,因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读,因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚,因为他们深知只要行动,就有收获。
 (4)心中有事
 一个幸福的教师是一个有眼力的人,能够从别人想不到的地方想到问题,能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓心中有事,这事是什么?是课堂中学生生命活力的激发;是操场上学生生命的张扬;是寝室中学生生活的多姿多彩;是食堂里学生身体发育过程中的营养;是大自然中长大的一草一木;是日常生活中自己的一言一行。
 幸福的教师在工作中善于观察事物,善于发现问题并及时跟进。可以说,幸福的教师个个是心中有物、心中有事、心中有人、心中有活,并且能够做到用眼睛表达,用眼睛说话,随时发现学生与家长欲言又止的问题,提前看到学生与家长的下一步要求、打算,把问题解决在学生与家长提出要求之前。
 我们应当好好学习并实践英国教育家赫•斯宾塞的快乐教育观点:一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子,因为这种时候,很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上,这样的后果是相当严重的,因为孩子会感到莫名的委屈;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛,让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个乐观、快乐的人,因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点,而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。
 (5)工作有心
 一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法,用心去做,不断争取获得成功,换言之,“用心”是幸福的教师一个重要的特征。
 幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在:把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入,高效;下班时放下,放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心,这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎,老师要帮他们完成这一次次的成长,彼此必然会有摩擦、冲突,如果我们没有一颗博大宽容的心,学生就会经常失去学习、进步的信心。所以一个教师,就要有一颗宽容的心,能够成为孩子的良师益友,要学会赏识孩子。在评价孩子中,要能保持鼓励性的倾向,使孩子时刻感到自信,能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时,能给孩子一个台阶下,当孩子取得成绩时;别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时,是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时,让自己成为最好的欣赏者。
 (6)生活有“色”
 一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部,更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”,除了工作还是工作的人,是苦行僧,清教徒
;这有点偏离了人的本性,也背离了马克思列宁主义的观点:“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同时,我们也不提倡带病工作。
 作为人来讲,教书育人是享受,我们应当还有别的享受,这才构成完整的幸福。一定要善待自己,对得起自己。要树立“留一点时间给生活,留一点生活给自己”的观念。
 业余生活中最好的是丰富的文化生活,它可以极大地改善一个人的心态,调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养自己的业余爱好,学一点浪漫,多一点情调——
 闭着眼睛听听音乐,让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉,这是最好的心理按摩;
 看看电视,了解外面的世界,与电视剧中的角色一起喜怒哀乐;
 养几盆花,种几兜草,拉拉琴,练练字,看看书;
 利用寒暑假,彻底放松身心。“智者乐山,仁者乐水”,把工作上的事情暂时抛在脑后,尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。
 我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再苦心不苦”这样的境界。
百家讲坛有台湾师范大学曾仕强教授讲《易经》,他说要说“风水”,我说要有的话,风水在每个人的心里。还举例说过去有一个财主,春末夏初的时候,遇上一个风水先生,请到家里。一块到村后看风水,发现几个小孩在自家杏树上摘杏,财主说:“先生,慢点,脚步轻点,孩子听见咱的声音吓得掉下来摔着了咋办?”先生说:“回家,风水找到了。”到了家里,先生告诉他:“风水在你的心里。”我改了一下,风水在每个人的脸上,你回家一高兴一家人高兴,你进班高兴全班都高兴。
学生在学校的幸福从哪里来?很简单,从老师亲切的微笑中来。想一想,你每天进了学校的大门,第一眼是不是想看到校长一副笑容可掬的神态。如果你第一眼看到的是领导瞪着眼睛,丢着个脸。恐怕你一天的心情都是阴暗的。学生更是这样了,你朝气蓬勃的来了,一脸的微笑,跟学生打个招呼问声好,愉悦了学生,快乐了自己,为什么要说不呢?试想一下,一个在快乐中生存的人,他的专业想不成长都难,那是水到渠成的事情。我们老师不一定都要有高超的技巧,但我们要有激情的走到工作中去,用快乐感染每一位学生,不一定每一个学生都能成为公众人物,但要让他们快乐的成长。
你的热情会让你的学生充满活力;你的笑容会让你的学生灿烂课堂;你的和善会让你的学生爱满校园。
天下最宝贵的是什么?因时因地因人因行业不同而不同。沙漠里水宝贵;寒冷时温暖宝贵;穷人钱宝贵;干部权力宝贵。对学生来说最宝贵的是鼓励。一个提问,一个微笑,一句温暖的话,一个温馨的手势都是鼓励。愿我们每位老师在工作中找到幸福。传递给同事,传递给家庭,传递给自己的每个学生!这是我们最容易做到的,这些不需要我们的经济投入,需要的是我们爱心的倾注,我们热情的投入。但对于后进学生,犯了错的学生,要学会宽容,要做到宽容不容易,因为容易做到不宽容,不宽容太容易做到了。但愿我们容易做到宽容。
学习好的学生将来是我们国家的栋梁,有一天我们需要移民月球的时候,他们就是能保障我们安全到达的科学家。学习中等的学生,有可能将来成为我们的同事、同行,工作在同一条战线上,关系还是要从学生时代培养起,不然将来低头不见抬头间的,多尴尬。后进的学生有可能成为我们的领导,不一定是工作中的领导,能领导我们的地方不是太多了嘛。所以我们都要爱,一个都不能少。
想要自己的工作充满热情,首先要对生活充满热情。听听音乐,做做运动。有的老师会说,哪里有时间?现实的一些情况也确实如此。那为什么有的老师就能做到每天朝气蓬勃,那是因为他们把复杂的问题简单化。仔细想一想,做了这么多年的老师,那些业务性的忙碌还不都是轻车熟路。
音乐可以陶冶人的情操,可以净化人的心灵。这也是我们经常给孩子们讲的吧,可是现在想想,有多长时间没给自己的学生讲过了,有多久没给自己的学生推荐好的歌曲了。我们常说的“诗歌”,既是诗也是歌。一首好诗就是一首歌曲,反过来,一首好歌就是一首好诗。没了音乐的世界,让你变得浮躁、无聊。一天一天的重复让你对生活没有了热情。在这种状态下,就是天天不让你工作,你一样会觉的累。与孩子们同唱一首歌,即便是你唱的跑调。学生想得到的是你们共同的笑声,多年以后,老师跑调的歌声会是一生难以磨灭的记忆。和学生们互相画一画素描,虽然彼此画的都成了卡通漫画,多年以后,拿出来那是多么青涩的回忆。这就是现在为什么会存在这种情况,学生毕业以后,学习好的学生见到老师懒得说话,学习差的学生见到老师却是十分的热情。你们也有同感吧。这是因为学习好的学生缺少回忆啊!他们除了学习就是学习,作为老师就是帮他们改作业的对象。学习差的学生会有你狠狠批评的场景,会有你语重心长教诲的情景,你们之间有愤怒、有欢笑。长大以后他们当然能理解您的良苦用心,他们会感觉老师真的是像妈妈一样的唠叨。
所以说作为老师只有自己先对学生充满热情,根据力学原理,你的学生也会对你充满热情。
用你的热情让学生始终保持学习过程中的自觉性和趣味性,不断的积累学习方法,才是学习活动持续正常发展的关键所在。
让我们每位教师在课堂上能够做到:以自己的热情点燃学生的热情,以自己的信心树立学生的信心,以自己的幸福去感染学生的幸福。
寻找教师职业幸福不需要上天入地,也不需要东张西望,幸福就在我们每个人的身边。让我们工作幸福,生活更幸福。幸福感是激励学生最好的动力,逆境时能成才,但不到千分之一,顺境成才在百分之八十以上。我们要为学生在学校、班级学习创造一个良好的环境。我们有困难克服困难,没困难不能创造困难。如一家长,孩子放学进门就递上白开水;风雪中(那是2012年的第一场雪)爸妈在学校门口等孩子,让孩子感到幸福感。
在今后的教学工作生活中,咱们携手同行,为孩子们的健康成长不惜时机去快乐工作,尽情享受工作的快乐。
 五、做一名阳光教师,塑造阳光心态,缔造阳光生活,走向阳光未来

     1、阳光心态的主要内涵
  阳光心态的主要内涵到底是什么?有四个方面:不能改变环境就适应环境;不能改变别人就改变自己;不能改变事情就改变对事情的态度;不能向上比较就向下比较。
  第一,不能改变环境就适应环境。有一个人练习搬山术,苦练了若干年后,发功搬山,结果发了半天功发现山没动。他向师父抱怨:“我搬不动山。”师父对他说:“山搬不过来,你过到山那边去不就行了吗。”
  第二,不能改变别人就改变自己。有人甚至想改变80岁老人的习惯,80岁的老人已经养成了固定的习惯,不太可能被改变。家里如果有老人,你应当尽量去适应他们。有一个年轻人是由姥姥带大的,他把姥姥接到家里,他媳妇决心尽孝道,不让老太太干一点活。老太太干了一辈子家务了,一定要干,媳妇就是不让干,结果竟引发了矛盾。年轻人听了我的课后,非常高兴,说这堂课好像就是为他家设计的,马上打电话让媳妇改变,后来他的家庭变得和谐多了。
  第三,不能改变的事情就改变对事情的态度。在现实中,有人常常会感到被别人的语言伤害了。其实在许多时候,并不是别人的语言伤害了你,而是你自己的思考伤害了你自己。如果有人说:“你这人真不是一个东西!”你不必跟他生气,可以这样说:“你说得太对了,你揭示了人类的本质,人类绝对不是一个东西!你我都一样。”
  第四,不能向上比较就向下比较。成功学告诉大家,不想当元帅的士兵不是一个好士兵,不想当船长的水手不是一个好水手。但是,只有一个人能当船长,更多的人和你一样,甚至位置比你更低。如果你这样想,你的心胸就会变得开阔起来。适度竞争产生活力,过度竞争身心疲惫。当生存基础不成问题之后,我们就应保持好心情,努力向上,如果达不到最好,就力争达到次最好。天地之大,你只需要一张床;山珍海味很多,你只有一个肚子。何不每天快乐地工作,享受生活呢!
 2、教师为什么要拥有阳光心态   
    大多数老师都知道,美国知名学者麦克尔,曾分析教师群体中有三种境界。第一种境界的老师,能按部就班地把事做好,做规范。第二种境界的老师,是教书的行家理手,简称教学能手。第三种境界的老师,每天在工作中诗意地成长,幸福并快乐着。我们老师要努力追求第三种境界:让自己每天工作快乐并诗意地成长。遗憾的是在我们教师群体中,出现了六少六多:认为教书快乐的少,感到枯燥乏味的多;把教书当作事业追求的少,把教书当作谋生随便应付的多;只教不研的多,静心钻研的少;劳而无功的多,劳而无怨的少;创造性劳动少,重复性劳动多;协作性劳动少,个体性劳动多。出现六少六多现象的根本原因就是教师对教书产生了“职业倦怠”。 但教师作为一个特殊的群体,不能就“倦怠”而倦怠,要时刻保持健康的心态,这不仅有利于教师自身的生理健康,有利于提高工作效率,有利于教师专业化发展,而且有利于促进学生的心理健康发展。教师作为学校教育者,自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的。教师在学校和学生朝夕相处,教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。魏书生老师说得好:“你把周围的人看成天使,你就生活在天堂里;你把周围的人看成魔鬼,你就生活在地狱里。”什么样的心态就有什么样的行为表现,教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。如果一个老师心情经常不好,这种不好情绪就会像羊群中的瘟疫一样在组织中传染,导致整个班级情绪低靡。教育是个复杂的链,一个环节出了问题,往往跟上下都有关联。教师的心理健康,将会直接、间接地影响学生心理的健康,关系到学生的未来!因此,作为一名优秀的教师,拥有阳光心态至关重要。   
3、做阳光教师的途径   
(1)保持一种正确的平和心态
   也许常听周围老师们说:我们以前的学校如何如何好,学生如何如何好教,现在的学生真是差,真是一届不如一届!其实,那是位置与年代变换造成的,应该要看准且相信,最好的学校应该是我们自己现在的学校,最好的学生是我们自己现在的学生,位置因变而动、角色因动而变,一个好的思维方式会直接或间接影响自己的工作状态。爱岗敬业每个人都会说,其实要做起来很难,特别是爱,你不理解你现在的工作对你如何重要,又如何生爱,没有爱的工作如何做到敬?又比如工作主次把握、利益得失认识等问题,也是在一个正确的平和心态上。我们需要工作的同时也需要面包,有时甚至是我们工作的目的就是为了获取面包,没关系,说明我们在食人间烟火,因为我们都是人。但主次把握不对很容易导致心态失衡。我们常听人说“有多少报酬我做多少工作”,这样的对等关系没错,但这种工作思维是错误的,很容易导致你的工作缺乏主动性、创造性,会常常被 “有报酬吗?”“有多少报酬?”“与别人比我吃亏了吗?”所困扰,会让你的工作时刻处于一种非常机械被动的状态,工作起来很费劲效率也很低。最佳的工作思维应当是前后倒置,也就是要用好的多少工作状态来赢取多的工作报酬,你的工作就会有意义得多,时刻会激起冲动、充满激情、洋溢乐趣,哪怕是今天的种种需求还达不到你的目标,至少明天的希望还在。工作激情、工作乐趣、未来希望对一个人的工作状态、一个人的身心健康很重要,许多人再大的付出也无怨无悔,但常常有人再小的付出也感觉疲惫劳累,就是许多时候我们容易把工作、生活的主次错位了。我们追求物质利益的同时,我们也应当同时享受健康快乐,要做到这些,就要把工作的心态端正,及时进行有效的调节和整理,也就是什么时候我们都需要拥有一个健康的阳光心态。       
(2)改善人际关系,有一颗宽容的心态   
  教育的人际关系主要是教师和学生、教师和教师、教师和领导之间的关系。这种人际关系构成教师工作、生活的特殊环境。教师应善于主动搞好和学生、同事、领导的正常人际关系,消除隔阂,相互理解,缩短彼此间的心理距离。采取宽容的态度去对待别人,多看别人的长处,求大同存小异,从好的一面去理解客观环境中的各种现象。  
(3)善于发现快乐,做一位阳光教师  
   我们常说“自寻烦恼”,“杞人忧天”,这样的人心态如何不言而喻。今天我不去评价这种人,而要说生活中也有“自寻欢乐”的办法。平时我们常说,“心想事成”,“万事如意”。其实,这只不过是人们善良的心愿,生活中不如意之事时有发生,关键是看你如何对待它。有些人,本有九十九件好事,遇上一件坏事,也会哭哭啼啼,满脸的忧愁。另有些人,在九十九件坏事之后,遇上一件好事,也会乐呵呵。当然,我们应该学会做后者。由这里我也想到一部电视剧《无敌状妈》中的状妈的老公,每天都笑脸相对,乃至最后明知自己都不知什么时候离开人世,但还是一如既往地发现生活中的快乐,用自己的快乐心态感染家中的每一个人。作为教师,我们要从生活中、工作中、学生中、同事中寻找乐处;要做到 “事业提神”、“责任提神”、“爱心提神”。魏书生曾经说过,一个人如果能从自己的工作中感受到快乐,那是永久的快乐,吃喝玩乐中快乐是一时的快乐,而且是一种低层次的快乐,当你的快乐同你的理想信念一致,与社会发展主流一致的时候,你才会感到真正的快乐。愿我们的老师都做有理想的教师。因为为实现自己的理想而奋斗,哪怕再苦再累也是快乐的。你快乐,学生才会快乐。
爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。懂得关怀获得朋友,懂得放心获得轻松;懂得遗忘获得自由。你不能做成你想做的一切,你只能做成你想做的一点。活在当下,未来导向,向下比较,就能使你每天获得阳光心态,教师是树,良好的心态是阳光。
    4、心态影响能力  
教师把自己心中的阳光播撒到学生的心中,首先自己心里要阳光充足。老师的人格对于学生的心灵来说,是任何东西都不能替代的灿烂阳光。先看心态的能量有多大。
我们首先做到平心静气,理由有七个。
1、你抵抗什么,什么就会扩大,你静观什么,什么就会消失。2、凡与人冲突、争吵,或是受人批评、攻击、侮辱,如果你硬要去对抗,问题就会扩大且会一直持续下去。3、凡人事有对抗,就会有冲突、对立,而冲突对立,会引发愤怒、怨怼、攻击,然后就没完没了、让人事更难收拾。4、只要让你自己平心静气下来,那么不论你静观所担心什么,什么就会消失。5、人不需要为自己去找任何理由来辨护,只要平心静气下来,你的态度举止,就会让对方感受到最好的理解。6、你不用费力去争执,只要平心静气你连想都不用想,你理性启发正确的言语、自然就会产生作用。 7、你不需刻意去控制情绪,只要平心静气下来,什么都不用说,什么都不造作,什么都不计较,心灵自然宁静。
    万物静观皆自得,静能生慧。我们只要平心静气下来,沉淀了心田淤泥,就生出智慧。保持有一颗对人事物境关爱的心、容忍的心、慈悲的心,来接纳这世间种种不完美、产生了逆上缘,而能观这世间种种的好、产生了增上缘。
     心态到底具有多大的力量呢?有一个教授找了九个人进行实验。他把他们带到一间黑屋子里,说:“你们九个人听我的指挥,走过脚下这座曲曲弯弯的铁链小桥,千万别掉下去。不过掉下去也没关系,底下就是一点水。”九个人听明白了,摸索着都走过去了。然后,教授打开了一盏黄灯。透过黄灯九个人看到,桥底下不仅仅是一点水,还有几条在蠕动的鳄鱼。他们吓了一跳,庆幸刚才没掉下去。教授在桥那端又问:“现在谁敢走回来?”没人敢走了。教授接着说:“你们要用心理暗示,想象自己走在坚固的铁桥上。”他诱导了半天,终于有三个人站起来,愿意尝试一下。第一个人颤颤巍巍,过桥的时间多花了一倍;第二个人哆哆嗦嗦,走了一半再也坚持不住了,吓得趴在桥上;第三个人才走了三步,就再也不敢向前了。教授于是打开了所有的灯,大家这才发现,在桥和鳄鱼之间还有一层网,网是黄色的,刚才在黄灯下看不清楚。于是,绝大多数人都不怕了,几个人都快速地走过来了。最后只有一个人不敢走,教授问他:“你怎么回事?”这个人说:“我担心网不结实。”这个实验揭示的原理是心态影响能力。              心态好,能力增强;心态不好,能力减弱。心态就具有这么大的力量,从里到外影响着你。所以,我们要保持良好的心态。
   人有九类基本情绪:兴趣、愉快、惊奇、悲伤、厌恶、愤怒、恐惧、轻蔑和羞愧。兴趣和愉快是正面的,惊奇是中性的,其余六类都是负面的。由于人的负面情绪占绝对多数,因此,人不知不觉就会进入不良情绪状态。塑造阳光心态的目的就是要把兴趣和愉快这两类好情绪调动出来,使大家经常处于积极的情绪当中。因为好的心情会使你产生向上的力量,使你喜悦、生气勃勃、沉着、冷静,缔造和谐;差的心情会使你沉沦,使你忧愁、悲观、失望、委靡不振,甚至颓废。如果你的心情不好,就会跟别人发脾气,不愿意配合别人的工作,人际关系就会紧张。如果一个领导者的心情经常不好,这种不好的情绪就会像羊群中的瘟疫一样在组织中蔓延,导致团体人际关系紧张。
5、塑造阳光心态的七种方法
  怎样塑造阳光心态呢?这里介绍七种方法和大家共享。改变态度,享受过程,活在当下,情感独立,学会感恩,“天堂”、“地狱”由心创造,压力太大的时候学会弯一弯。
  第一种方法:改变态度
  改变不了事情,就改变对事情的态度。改变了态度往往就能产生激情,有了激情就有了奋发向上的斗志,结果往往就会变化。有一个中国的经典案例是这样的:古时候有甲、乙两个秀才去赶考,路上看到了一口棺材。甲说:“真倒霉,碰上了棺材,这次考试死定了。”乙说:“棺材,升官发财,看来我的运气来了,这次一定能考上。”当他们答题的时候,两人的努力程度就不一样了,结果乙考上了。回家以后他们都跟自己的夫人说:“那口棺材可真灵啊。”这个案例说明,心态可以影响人的能力,能力可以改变人的命运。保证眼下心情好是保证一天心情好的基础。如果你能保证每天心情好,你就会获得很好的生命质量,体验别人体验不到的精彩生活。
  第二种方法:享受过程
  享受过程,精彩每一天。生命是一个过程,不是一个结果,如果你不会享受过程,结果到了是什么大家都知道。善于发现美,生活中并不缺少美,缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间,要热爱学生,相信每一个学生。放大学生的优点:如庄稼和野草一样,庄稼茂盛了,野草就少了;野草多了,庄稼就少了。学会放下,该放下的放下,学会谅解、宽容。不原谅别人,等于给了别人持续伤害你的机会。生命是一个括号,左边括号是出生,右边括号是死亡,我们要做的事情就是填括号,要争取用精彩的生活、良好的心情把括号填满。
  有一个年轻人看破红尘了,每天什么都不干,懒洋洋地坐在树底下凉快。有一个智者问他:“年轻人,这么大好的时光,你怎么不去赚钱?”年轻人说:“没意思,赚了钱还得花。”智者又问:“你怎么不结婚?”年轻人说:“没意思,弄不好还得离婚。”智者说:“你怎么不交朋友?”年轻人说:“没意思,交了朋友弄不好会反目成仇。”智者给年轻人一根绳子说:“干脆你上吊吧,反正也得死,还不如现在死了算了。”年轻人说:“我不想死。”智者于是说:“生命是一个过程,不是一个结果。”年轻人翻然醒悟,这就叫“一句话点醒梦中人”。
  怎么享受生命这个过程呢?把注意力放在积极的事情上。生命如同旅游,记忆如同摄像,注意决定选择,选择决定内容。有甲、乙两个人看风景,开始的时候你看我也看,两人都很开心。后来甲耍了一个小聪明,走得快一点,比乙早看一眼风景。乙一看,怎么能让你比我早看一眼,就走得更快一点超过甲。于是两人越走越快,最后跑起来了。原来是来看风景的,现在变成赛跑了,后面一段路程的沿途风景两人一眼也没看到,到了终点两人都很后悔。这就是不会享受生命这个过程。
  第三种方法:活在当下
  活在当下的真正涵义来自禅学。有人问一个禅师,什么是活在当下?禅师回答,吃饭就是吃饭,睡觉就是睡觉,这就叫活在当下。
  我现在问大家,对于我们来说,什么事情是最重要的?什么人是最重要的?什么时间是最重要的?有人可能会说,最重要的事情是升官、发财、买房、购车,最重要的人是父母、爱人、孩子,最重要的时间是高考、毕业答辩、婚礼。我告诉大家,这些都不是,最重要的事情就是现在你做的事情,最重要的人就是现在和你在一起的人,最重要的时间就是现在,这种观点就叫活在当下。
  一个人被老虎追赶,他拼命地跑,一不小心掉下悬崖,他眼疾手快,抓住了一根藤条,身体悬挂在半空中。他抬头向上看,老虎在上边盯着他;他低头往下看,万丈深渊在等着他;他往中间看,突然发现藤条旁有一个熟透了的草莓。现在这个人有上去、下去、悬挂在空中吃草莓三种选择,他怎么选择?他选择吃草莓。这是一个禅学故事,吃草莓这种心态就是活在当下。你现在能把握的只有那颗草莓,就要把它吃了。现在连接着过去和未来,如果你不重视现在,你就会失去未来,还连接不上过去,你能够把握的只有现在。如果一味地为过去的事情后悔,你就会消沉;如果一味地为未来的事情担心,你就会焦躁不安;因此,你应该把握现在,认真做好现在的事,不要让过去的不愉快和将来的忧虑像强盗一样抢走你现在的愉快。
  活在当下,是让大家当下快乐,现在快乐。如果现在你不开心,就不是活在当下。当然,活在当下不等于今朝有酒今朝醉,而是今朝有酒不喝醉,不使明朝有忧愁。
  有一个乡下姑娘挤了一罐牛奶,把它顶在头上,然后就开始胡思乱想了:这罐牛奶可以卖几块钱,这几块钱可以买几只小鸡,小鸡长大了可以下很多的鸡蛋,鸡蛋又可以孵出很多小鸡,小鸡长大又可以下很多鸡蛋,这些鸡蛋卖的钱就够我买一条漂亮的裙子了,我穿上裙子到王宫跳舞,我的舞姿吸引了王子,王子邀请我跳舞,我要显得矜持一些……想到这里,她一歪脑袋,牛奶罐掉在地上摔碎了。这就是“不会活在当下,就会失去当下”。
  第四种方法:情感独立
  情感独立,就是不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面,我们能把握的只有自己。
  一次,苏东坡和禅师佛印逛庙,发现庙里的观音菩萨手里也拿着念珠。苏东坡问:“人持念珠念观音,观音持念珠念谁?”佛印回答:“还念观音。”苏东坡又问:“为什么观音还念观音,念自己呢?”佛印的回答是:“求人不如求己。”因此,要想让自己内心状态良好,就要学会情感独立。
  有人总是为未来担心,忧心忡忡。不要庸人自扰,如果你担心的事情不能被你左右,就随他去吧。我们只能考虑力所能及的事情,力所能及则尽力,力不能及则由他去。考清华大学经管学院博士生,50个人才录取一个,竞争非常激烈。有人说:“我要是考不上多丢脸啊,我的未来怎么办啊?”我告诉他:“48个人都跟你一样考不上,你能把握的就是努力考试,把考试当作人生的一个经历。”
  第五种方法:学会感恩
  某企业老总告诉我,他招聘大学生时首先看他们孝不孝敬父母,如果他们连父母都不孝敬,也不会忠诚于企业。招聘时,他会问:“放寒暑假你们都干什么?”应聘者回答:“玩、旅游、休息。”他又问:“经常回家乡吗?”他们说:“经常回啊。”老总接着问:“都干什么呀?”他们说:“找同学吃饭、聊天、一块儿玩。”老总最后问:“在家里都干什么?”他们说:“睡觉、看电视。”老总对这样的应聘者是不满意的:你怎么就不提孝敬父母,你可以帮父母干点活,讲一些大学的见闻啊。学会感恩,首先是要对父母感恩,这很重要。
  西方有感恩节,大家在那天都会感谢别人对自己的帮助。许多人会给所有曾经帮助、支持、爱护过自己的人发一条短信,感谢他们对自己的关照。你发一条短信,别人就会回复,并给自己需要感恩的人发短信,这样就会产生连锁反应,感恩节大家就会过得相当愉快,人际关系就会变得更加和谐。感恩能够使人获得好心情。西方有一条格言是:怀着爱心吃菜,比怀着恨意吃牛肉要香。
  第六种方法:“天堂”、“地狱”由心创造
  一个人幸福不幸福,在本质上与财富、地位、权力没关系。幸福由思想、心态决定,心可以创造“天堂”,也可以创造“地狱”。一个武士问老禅师:“师父,请问什么是‘天堂’?什么是‘地狱’?”老禅师轻蔑地看了他一眼,说:“你这种人根本不配和我谈‘天堂’。”武士被激怒了,嗖地拔出刀,把刀架在老禅师的脖子上,说:“糟老头,我要杀了你!”老禅师平静地说:“这就是‘地狱’。”武士明白了,愤怒的情绪就是“地狱”。于是把刀收了回去。老禅师又平静地说:“这就是‘天堂’。”武士明白了,心情好就是“天堂”。
  还有一个有趣的故事:上帝领着一个人到地狱,这个人发现地狱里的人都瘦骨嶙峋。他们都用一把特制的勺子喝粥,勺子的把特别长,勺子的头很小,不仅自己一点也喝不上,而且舀出的粥都洒在了地上。最后桶里没粥了,大家就互相埋怨、互相憎恨。上帝又把这个人领到了天堂,他发现天堂里的人一个个都长得胖乎乎的,笑逐颜开。他们用的是同样的勺子,吃的是同样的粥,但他们是把粥舀出来喂别人,你喂我,我喂你,结果大家都吃到了粥。
  这就说明要学会善待身边的人。有人说:“我有很多铁哥们,但都在新疆,远水不解近渴啊。”有人把办公室的同事当成对手,他们都错了!关键时刻能及时给予你帮助的,还是你的同事、身边的人。如果你把别人看成是魔鬼,你就生活在“地狱”里;如果你把别人看成是天使,你就生活在“天堂”里。如果你能把别人变成魔鬼,你就在制造“地狱”;如果你能把别人变成天使,你就在制造“天堂”。怎么才能把别人变成天使呢?要学会感恩、欣赏、宽容。
  第七种方法:压力太大的时候学会弯一弯
  有这样一个案例:加拿大有一对夫妻总吵架,处在离婚的边缘。于是,他们决定出去旅游,试图挽救自己的婚姻。两人来到魁北克的一条南北向的山谷,他们惊奇地发现山谷的东坡长满了各种树,西坡却只有雪松,为什么东、西坡差别这么大呢?为什么西坡只有雪松能生存呢?后来两人发现西坡雪大,东坡雪小,雪松枝条柔软,积雪多了,枝条会被压弯,雪掉下去后,枝条就又复原了。而别的树硬挺,最后树枝会被雪压断,树也就死了。两人明白了,人在压力大的时候,也要学会弯一弯。丈夫赶快向妻子检讨:“都是我不好,我做得不对。”妻子一听丈夫检讨了,马上说:“我做得也不够。”于是,两人和好如初。
  刀再锋利,如果一碰就断,也没有什么用。我们不妨向中国传统文化中的太极学习,以柔克刚;向古币学习,外圆内方。当然这样很难,但是我们要努力。
6、用阳光心态享受生活,快乐工作,服务学生
做好三件事: 
(1)让学生感觉自己很重要
每个人都希望得到大家的认可,作为一名老师,如果以漠然的态度对待学生,就会给学生带来伤害。老师应该对学生持有这种看法:“我要使我的学生感到自己很重要。只有让他们成为很重要的人,他们就会激发潜在的能力去完成许多重要的事。”这种态度是装不出来的,必须发自内心、真正相信每个人的重要才行。在布置工作时,常用“这件事情我想来想去,觉得还是你去完成最好”、“你们来作个示范,让其他学生向你们学习”等鼓励的话。同样,在某项工作完成以后,举行热烈隆重的总结会,放大学生的优点,让每个人都感到自己在班级内的重要性。
  与此同时,老师在任何场合都要变“一言堂”为“群言堂”,认真倾听学生的意见,让他们有机会表达自己的意见,并由此感受到你对他们的尊重。与此同时,老师还需要经常在人前人后表达对学生的欣赏和称赞,鼓励学生向最近发展区域“跳一跳”。其实,每个人总会有些可称赞之处,关键是你要说出来让学生知道,而不是藏在心里。
  (2)鼓励学生保持个性
     关注学生个性发展,鼓励学生发展特长
     (3)简化管理为学生松绑
  许多教师在介绍学生管理经验时,常常以“创造”各种规章制度为亮点,甚至有些学校竟以建立各种规章制度作为老师管理的主要实绩。我对此有两点反思:第一涉及如何看待管理的意义。管理的目的应该是将复杂问题简单化,通过管理求得最大的效益;第二涉及如何看待建章立制。规章制度是为了规范人的行为,但如果建章立制过于盲目,规章制度过多过滥,甚至不切实际地照搬他人,所谓“人所具有的我也要具有”,那么,规章制度就很难让每个学生熟记并内化,管理也必定流于形式。显然,这不应是我们所追求的目标。
我们可以根据学生的特点,在全班学生积极参与的基础上,简化繁琐的各项规章制度,汇编《班务手册》,内容包括“奖惩考制度”、“学习制度”、“班委岗位职责”、“活动制度”、“财产保管制度”、“交往文明礼仪”、“与老师沟通的规范用语”、“师生交往中的规范用语”等。这些符合学生实际的规章制度,较好地体现学校的办学理念和价值取向,在让学校的每个学生明白自己有所为和有所不为的同时,起到了简化程序、便于执行、淡化矛盾和易于内化的作用。
生活因为热爱而丰富多彩,生命因为信心而瑰丽明快,激情创造未来,心态营造今天。如果你心情好,你会发现沙漠为你唱歌,小草为你起舞;如果你心情糟糕,你会发现开放的玫瑰在流泪,奔腾的小溪在哭泣,这叫境由心造、相由心生。我把生活比作一道自助大餐,你吃什么是你自己的选择,你选择什么就得到什么。如果你觉得你是倒霉者,你会找到无数事实证明你就是个倒霉者;如果你说自己真的很幸运,你会找到无数事实证明你就是个幸运者。所以,祝大家带着阳光心态,友爱同事;缔造阳光生活,热爱学生;走向阳光未来,工作更阳光,身体更健康。《我长大了就成了你》。
吴  伟  1969年12月生。1987年河南大学中文系本科毕业,2001年中国人民大学研究生院文学院中国当代文学研究生学历。中共党员,中学高级教师。河南省教育学会语文教育学专业委员会执行理事长兼常务秘书长、河南省语文教育科学规划办主任、河南省名师巡讲团秘书长、中国教育学会新课堂教学研究课题组组长、中国教育学会中学语文教学专业委员会导读导写专题组组长、河南语文网主编、河南网总编、《大语文教育》主编,中国修辞学会读写教学专业委员会常务副会长兼秘书长、中国魏书生教育思想研究院院长、中国汪国真教育艺术研究院秘书长、中国基础教育研究院秘书长,中国文章学研究会导读导写研究中心常务副主任兼秘书长、中国教师发展研究院秘书长、中国导读导写实验学校(网校)执行校长、河南省语文学习科学实验学校(网校)校长、河南教育学院教研中心教研员。先后出版的著作有《考场作文指南》、《供材作文的写作及测评》、《中学作文艺术选评大观》、《中学语文知识疑难辨析》、《吴伟语文人生》等40多本。其中,1992年承担河南省“八五”教育科学规划重点项目,其成果《中学生怎样学习》一书作为中学开设的学法课教材,由河南人民出版社出版发行。在报刊上发表论文200多篇,其中《谈中学作文教学改革》、《教学机智在语文课堂的运用》、《谈作文的十度训练》等83篇获全国中学语文教研论文评选一等奖。在1992年“国光洁霖杯”全国散文大赛中,参编作品《诗人的风范》荣获特别优秀奖;1992年河南省教育管理研究会上参评论文《提高学校管理水平,增强教师管理意识》获特等奖;1993年在“振兴教育团结奉献”征文活动中,参赛稿《一位人民教师的胸怀》获一等奖;1994年参加北京社会经济调查中心和文化艺术研究部举办的“新春联有奖征文”大赛获一等奖。1995年以来先后应邀到江苏、内蒙古、河北、山西、陕西、海南等20多个省讲学600多场,为学生主讲《作文艺术的智慧》;为中小学管理干部主讲《敬业爱岗和管理智慧》;为中小学教师主讲《敬业爱岗和成长智慧》、《课堂教学艺术的智慧》、《习惯养成教育的智慧》;为中小学学生家长主讲《家庭教育艺术的智慧》;为语文教师主讲《导读导写艺术的智慧》等专题。《中小学教与学研究》、《语文知识》、《河南教研》、《语文教学通讯》、《东方青年教师》等杂志以封面人物先后作了介绍。著名作家冰心,著名诗人臧克家,全国人大常委会副委员长吴阶平、丁石孙,全国政协副主席钱正英、王文元、王选、周铁农,文化部副部长周而复、高占祥,中宣部副部长翟泰丰、中国文联副主席吕厚民、李瑛,国家教育部党组书记张承先、中国教育学会会长顾明远、政协河南省委副主席胡树俭、阎济民,河南省教委主任徐玉坤等领导先后为其题词。1996年推荐为河南省科技优秀青年人才,第六届政协委员。先后被评为河南省优秀教研员、全国优秀教研员。淡泊名利,专心致学,埋头著书,致力教研。把能为自己倾心的事业无私奉献,当作是一种幸福。其奋斗目标是:树奉献精神,求一流水平,创一流业绩。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》、《人民日报》、《光明日报》、《新华社每日电讯》等新闻单位先后报道了其事迹。其事迹入录《河南教育年鉴(1998)》、《中国高级专业技术人才辞典》等典籍中。

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